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以发现问题、找出学习困难的原因为目的的测验是( )
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中小学班主任考试《单选题》真题及答案
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以发现问题为目的评分不作为正式成绩的测验称为
总结性测验
形成性测验
诊断性测验
安置性测验
描述性统计分析的基本模式包括
指标描述
指标对比
发现问题
找出原因
提出对策
描述性统计分析一般包括??等环节或阶段
指标对比
发现问题
找出原因
提出对策
形成报告
进行描述性统计分析的基本模式包括等主要环节
推断总体
指标对比
发现问题
找出原因
提出对策
总结测验的根本目的是
发现问题
分班、分组
调控教学
阶段性总结分析
通过进行有效地监督检查发现问题找出原因并采取适当措施解决存在的问题以保证营销环境活动按营销计划实施并
营销分析
营销目标
营销策略
营销控制
是形成性测验的根本目的
发现问题
分班分组
调控教学
阶段性总结分析
进行机器人日常检查的主要目的是
发现问题
通知维修人员
保持外观整洁
及时发现问题、解决问题
描述性统计分析的基本模式包括下列内容
数据汇总
指标对比
发现问题
找出原因
提出对策
内部质量管理体系审核的主要目的是
发现问题及时纠正
发现问题查找原因
确定质量管理体系运行的符合性和有效性
全面质量管理方法中提出的P包括
分析质量现状,找出存在的质量问题
分析产生质量问题的原因和影响因素
找出质量问题的主要原因
制定解决问题的计划与措施
检查计划执行情况和实施效果,及时发现问题。
描述性统计分析的基本模式有
指标对比
发现问题
找出原因
提出对策
提供政策性建议
内审的目的是找出不符合项以便改正发现问题越多审核员的工作越出色
王老师在物质的分类一节课中首先让学生对自己之前所学过的化学物质进行分类让学生在分类过程中自己发现其中
发现问题-理解问题-新课学习-解决问题
发现问题-研究问题-新课学习-解决问题
发现问题-新课学习-理解问题-解决问题
研究问题-发现问题-新课学习-解决问题
以发现问题找出学习困难的原因为目的的测验是
安置性测验
形成性测验
诊断性测验
总结性测验
市场营销调研为三个目的服务不包括
发现问题
描述状况
解决问题
解释原因
形成性测验的根本目的是
发现问题
分班、分组
调控教学
阶段性总结分析
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