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简述国外课程改革的发展趋势。
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制定课程目标的依据主要有
简述教师中心论和现代教师观的差异
1983年加德纳在著作智能的结构中提出了无论是在定义评价手段还是在目的方面都不同于传统智力的多元智力概念多元智力理论于20世纪90年代被引入国内经过几年的发展到了90年代末该理论影响日渐广泛2000年之后关于多元智力理论的译著论著以及教育期刊上所发表的文章均大幅度增加形成了多元智力热潮请分析加德纳多元智力理论及对教育教学的启示
盛怒时拍案大叫暴跳如雷狂喜时捧腹大笑手舞足蹈绝望时心灰意冷麻木不仁这说的是一种______
教育者对学生进行系统的马列主义和__思想的教育并有目的地组织学生开展道德实践活动这符合中学德育的原则
素质教育就是不要学生刻苦学习减负就是不给或少给学生留课后作业
在教学中教师要求学生是学习的主体注意调动他们学习的主动性引导他们独立思考积极探索生动活泼的学习自觉的掌握科学知识提高分析问题和解决问题的能力这遵循的是
下列不能够培养青少年的创新思维品质的训练方法是
意志品质是一个人在意志行动中形成的比较稳定的意志特征它主要表现在
新教师与专家型教师的区别主要在于二者的知识量不同
学校教育产生于
以下说法中错误的是
中国最早采用班级授课制始于1862年清政府开办的京师大学堂
某学生在研究事物时容易受他人态度的影响这位学生的认知方式很可能属于
以下属于赫尔巴特著作的是
实物直观的优势在于容易突出事物的本质要素和关键特征
做好个别教育工作是指做好优秀生的教育工作和后进生的转化教育工作
冯特创立了教育心理学史上第一个完整的学习理论
小杨在数学课上的表现一直不佳当老师在课上布置练习的时候发现小杨对应用题的理解毫无进展加油小杨我知道你能做出这道题的老师在小杨耳边低语好好花上几分钟仔细阅读题目然后把题目分解成几部分等一下我会过来看看你做得怎么样几分钟后老师回来问道怎么样小杨还是不太清楚但是显然他已经开始摸到了问题的关键并开始动手解答他说他们想知道这单价降低的百分比很好你还知道了些什么老师笑着说当小杨开始解释他对问题的理解时老师不断地问相关的问题让他回到合适的思路上来当他终于解决了问题后老师笑着说太棒了我知道你很努力你现在再重新看看我们是怎么一步步地解决这个问题的过几分钟我会再来看看你最终的解答好吗最后小杨自己解答了这道题问题请分析该位教师对学生学习动机的影响
依据皮亚杰的发生认识论处于前运算阶段的儿童的思维特点是
皮亚杰的认知发展阶段分为
认为教育是生活的准备的是
只有受过一种合适的教育之后人才能成为一个人这说明教育是______
客体内容丰富新颖又富于变化有助于注意的稳定
教育法规定明知校舍或者教育教学设施有危险而不采取措施造成人员伤亡或者重大财产损失的对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法追究
教育现代化就是指学校设施的现代化
在教育史上提出学而不思则罔思而不学则殆的教育家是
中小学常用的教学方法包括
学习是指学习者因经验而引起的行为能力和心理倾向的比较持久的变化
所有的行为变化都是由于学习引起的
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