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计划制定阶段 计划实施阶段 效应评价阶段 结局评价阶段 计划制定与实施的全过程
贯穿于健康教育计划的始终 只存在于健康教育计划实施后 只存在于健康教育计划形成时 只是对健康教育计划效果的评价 只存在于健康教育计划执行过程中
拥有某种媒介的人数／目标人群总数×100% 接受某项干预活动的人数／目标人群总人数×100% 实际参与某项干预活动人数／应参加该干预活动的人数×100% 干预活动暴露率／预期达到的参与百分比 以上都正确
评价是在计划实施结束后进行的 评价在整个计划中可有可无 评价贯穿于计划实施的始终 评价就是效果评价 评价就是效益评价
有效指数 干预活动覆盖率 项目活动执行率 卫生知识的知晓率
计划制定阶段 计划实施阶段 效果评价阶段 实施与效果评价阶段 项目的全过程
拥有某种媒介的人数／目标人群总数×100％ 接受某项干预活动的人数／目标人群总人数×100％ 实际参与某项干预活动人数／应参加该干预活动的人数×100％ 干预活动暴露率／预期达到的参与百分比 以上都正确
形成评价的方法主要有文献、档案、资料的回顾、专家咨询、专题小组讨论等 过程评价起始于健康教育计划实施开始之时，贯穿于计划执行的全过程 效应评价能全面反映健康教育项目的成功之处与不足，为今后的计划制订和项目决策提供依据 结局评价正是着眼于健康教育项目实施后所导致的目标人群健康状况及生活质量的变化 总结评价是指形成评价、过程评价、效应评价和结局评价的综合以及对各方面资料做出总结性的概括
拥有某种媒介的人数／目标人群总数×100％ 接受某项干预活动的人数／目标人群总人数×100％ 实际参与某项干预活动人数／应参加该干预活动的人数×100％ 干预活动暴露率／预期达到的参与百分比 以上都正确
过程评价起始于健康教育计划实施开始之时，贯穿于计划执行的全过程 结局评价正是着眼于健康教育项目实施后所导致的目标人群健康状况及生活质量的变化 形成评价的方法主要有文献,档案,资料的回顾,专家咨询,专题小组讨论等 效应评价能全面反映健康教育项目的成功之处与不足，为今后的计划制订和项目决策提供依据 总结评价是指形成评价,过程评价,效应评价和结局评价的综合以及对各方面资料作出总结性的概括
拥有某种媒介的人数／目标人群总数×100% 接受某项干预活动的人数／目标人群总人数×100% 实际参与某项干预活动人数／应参加该干预活动的人数×100% 干预活动暴露率／预期达到的参与百分比 以上都正确
评价是在计划实施结束后进行的 评价在整个计划中可有可无 评价贯穿于计划实施的始终 评价就是效果评价 评价就是效益评价
只是对健康教育计划效果的评价 贯穿于健康教育计划的始终 只存在于健康教育计划形成时 只存在于健康教育计划实施后 只存在于健康教育计划执行过程中
形成评价的方法主要有文献、档案、资料的回顾、专家咨询、专题小组讨论等 过程评价起始于健康教育计划实施开始之时，贯穿于计划执行的全过程 效应评价能全面反映健康教育项目的成功之处与不足，为今后的计划制订和项目决策提供依据 结局评价正是着眼于健康教育项目实施后所导致的目标人群健康状况及生活质量的变化 总结评价是指形成评价、过程评价、效应评价和结局评价的综合以及对各方面资料做出总结性的概括
贯穿于健康教育计划的始终 只存在于健康教育计划实施后 只存在于健康教育计划形成时 只是对健康教育计划效果的评价 只存在于健康教育计划执行过程中
拥有某种媒介的人数/目标人群总数×100% 接受某项干预活动的人数/目标人群总人数×100% 实际参与某项干预活动人数/应参加该干预活动的人数×100% 干预活动暴露率/预期达到的参与百分比 以上都正确
评价是在计划实施结束后进行的 评价在整个计划中可有可无 评价贯穿于计划实施的始终 评价就是效果评价 评价就是效益评价
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