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教师的教学能力可分为教学认知能力教学操作能力和
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美国心理学家桑代克1903年前后著书的教育心理学主要探讨了人的本性个性差异与三大问题
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按照维果茨基的观点学生在有指导的情况下借助成份帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平
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根据埃里克森对人格发慌的阶段划分理论青少年期人格发展的基本任务是发展或建立
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根据斯金纳的强化观教育中使用的警告属于强化
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