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( )是小学教师最为常用的研究方法。

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甲乙丙均为教师其中一位是大学教师一位是中学教师一位是小学教师并且大学教师比甲的学历高乙的学历与小学教

甲是小学教师，乙是中学教师，丙是大学教师甲是中学教师，乙是小学教师，丙是大学教师甲是大学教师，乙是小学教师，丙是中学教师甲是大学教师，乙是中学教师，丙是小学教师

我国多年来重视中小学教师职业道德规范建设对中小学教师的职业道德规范提出要求改革开放后最早颁布成文的中

1984年颁布的《中小学教师职业道德规范》（试行） 1991年颁布的《中小学教师职业道德规范》 1997年颁布的《中小学教师职业道德规范》 2008年颁布的《中小学教师职业道德规范》

中小学教师在选择研究课题时应该注意的选题方法是

经验提炼资料寻疑现状分析意向转化

小学教师专业标准是国家对合格小学教师专业素质的是小学教师开展教育教学活动的是引领小学教师专业发展的是

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甲是小学教师，乙是中学教师，丙是大学教师甲是中学教师，乙是小学教师，丙是大学教师甲是大学教师，乙是小学教师，丙是中学教师甲是大学教师，乙是中学教师，丙是小学教师

小学教师没有必要进行教学研究

改革开放后最早颁布的成文的中小学教师职业道德规范性文件是

1984年《中小学教师职业道德规范》（试行） 1991年颁布的《中小学教师职业道德规范》 1997年颁布的《中小学教师职业道德规范》 2008年颁布的《中小学教师职业道德规范》

是小学教师最为常用的研究方法

观察法访淡法实验法行动研究法

我国多年来重视中小学教师职业道德规范建设对中小学教师的职业道德规范提出要求改革开放后最早颁布成文的中

1984年《中小学教师职业道德规范》（试行） 1991年颁布的《中小学教师职业道德规范》 1997年颁布的《中小学教师职业道德规范》 2008年颁布的《中小学教师职业道德规范》

甲乙丙均为教师其中一位是大学教师一位是中学教师一位是小学教师并且大学教师比甲的学历高乙的学历与小学教

甲是小学教师，乙是中学教师，丙是大学教师甲是中学教师，乙是小学教师，丙是大学教师甲是大学教师，乙是小学教师，丙是中学教师甲是大学教师，乙是中学教师，丙是小学教师

简述小学教师进行教学研究的基本要求

甲乙丙均为教师其中一位是大学教师一位是中学教师一位是小学教师并且大学教师比甲的学历高乙的学历与小学教

甲是小学教师，乙是中学教师，丙是大学教师甲是中学教师，乙是小学教师，丙是大学教师甲是大学教师，乙是小学教师，丙是中学教师甲是大学教师，乙是中学教师，丙是小学教师

小学教师的教学监控能力是可以有多种方法提高教师的

大学中小学教师在科研上存在不同的合作方式大学教师立项小学教师配合实验或者提供数据小学教师立项大学教

甲乙丙均为教师其中一位是大学教师一位是中学教师一位是小学教师并且大学教师比甲的学历高乙的学历与小学教

甲是小学教师，乙是中学教师，丙是大学教师甲是中学教师，乙是小学教师，丙是大学教师甲是大学教师，乙是小学教师，丙是中学教师甲是大学教师，乙是中学教师，丙是小学教师

甲.乙.丙均为教师其中一位是大学教师一位是中学教师一位是小学教师并且大学教师比甲的学历高乙的学历与小

甲是小学教师，乙是中学教师，丙是大学教师甲是中学教师，乙是小学教师，丙是大学教师甲是大学教师，乙是小学教师，丙是中学教师甲是大学教师，乙是中学教师，丙是小学教师

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