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材料一：人生如棋“人生”是一盘棋，“选择”是棋子，我们是真正的弈手。这盘棋的每一步都由我们自己决定。但一定要谨慎地下好每一步：一则无退路，选择了就必须走下去，不能反悔；二则这盘棋灵活多变，他在不同的时...
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中学思想品德(统考)《中学思想品德综合练习》真题及答案
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阅读材料回答问题 材料一人生是一盘棋选择是棋子我们是真正的弈手这盘棋的每一步都由我们自己决定但一定
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背景材料阅读下列三段高中化学中有关硫及其化合物的材料材料一普通高中化学课程标准实验的内容标准通过实验了解氯氮硫硅等非金属及其重要化合物的主要性质认识其在生产中的应用和对生态环境的影响材料二硫的转化一节位于人教版化学1第四章第三节以硫及其化合物的转化为线索探索硫在自然界中的转化硫在实验室中的转化以及硫在生产生活中的转化材料三对于硫及其化合物的知识内容.教学中应突出不同价态的硫元素及硫的转化这种以元素为核心的教学观点从硫元素在自然界中的存在和转化从工业生产和环境保护的大视野出发介绍硫及其化合物的有关知识从认识硫在自然界中的存在和转化到在实验室里自己设计实验实验含有不同价态硫元素物质之间的转化再到硫的转化在工业生产中和环境保护中的运用这样多角度多层面的介绍才能够真正提高学生对化学的理解力问题请根据上述材料完成硫的转化这一教学内容的有关任务1试确定本节课的三维教学目标2说明本节课的教学重点和难点3说明本节课教师可以使用的教学方法4请给出对本课内容进行硫的转化教学活动的设计思路
背景材料把aL硫酸铵和硝酸铵的混合液分成两等份一份加入bmol烧碱并加热刚好把NH全部赶出另一份需消耗cmolBaCl沉淀反应刚好完全原溶液中硝酸根离子的物质的量浓度为A.b-2c/amol·L-1B.2b-c/amol.L-1C.a-b/amol·L-1D.2b-4c/amol.L-1上面是某学校化学测试中的一道题不少学生会错选A项问题1分析学生可能出现的解题错误2本题正确答案为分析其解题思路
背景材料材料一高中化学化学1教科书硝酸的性质呈现内容思考与交流1硫酸硝酸盐酸都是酸它们在组成上有什么特点2这种特点与酸的通性有什么关系用电离方程式表示3实验室里用金属与酸反应制取氢气时往往用稀硫酸或盐酸而不用浓硫酸或硝酸这是为什么硝酸也能发生类似的反应例如浓硝酸和稀硝酸都能与铜发生反应氮元素是一种能表现多种化合价的元素通过学习我们已经知道氨N为-3价可以被氧化成多种价态在硝酸中氮元素是+5价当硝酸与金属或非金属如碳硫等及某些有机物如松节油锯末等反应时反应物或反应条件不同硝酸被还原所得到的产物也不同硝酸中+5价的氮得电子被还原成较低价的氮如值得注意的是有些金属如铁铝等虽然能溶于稀硫酸或稀硝酸但在常温下却可以用铁铝制容器来盛装浓硫酸或浓硝酸这是因为他们的表面被浓硫酸或浓硝酸氧化为致密的氧化物薄膜这层薄膜阻止了酸与内层金属的进一步反应硫酸和硝酸都是重要的化工原料也是化学实验室里必备的重要试剂在工业上可用于制化肥农药炸药燃料盐类等硫酸还用于精炼石油金属加工前的酸洗及制取各种挥发性酸等材料二高中化学化学1教科书目录第一章从实验学化学第二章化学物质及其变化第三章金属及其化合物第四章非金属及其化合物第一节无机非金属材料的主角--硅第二节富集在海水中的元素--氯第三节硫和氮的氧化物第四节氨硝酸硫酸材料三普通高中化学课程标准实验的内容标准通过实验了解氯氮硫硅等非金属及其重要化合物的主要性质认识其在生产中的应用和对生态环境的影响材料四学生情况某普通高中高一5班共50人男生22人女生28人其中有4个男生在课堂上非常活跃2个女生在课堂上非常腼腆问题1简要分析教材中该内容的地位和作用2写出本课的三维教学目标3请说明本课的教学重点和难点4试选择适合于本课的教学方法
背景材料阅读下列三段高中化学教学中有关铁的重要化合物的材料材料一普通高中课程标准实验的内容标准根据生产生活中的应用实例或通过实验探究了解钠铝铁铜等金属及其重要化合物的主要性质能列举合金材料的重要应用材料二铁的重要化合物内容属于高中化学必修阶段的无机元素化合物教学内容必修化学课程中的无机元素化合物知识安排在化学1的主题3常见无机物及其应用中普通高中课程标准使用教科书化学l的目录略材料三以下是某教师设计的教学活动教学活动1创设情景利用铁及其化合物的图片引入阅读教科书资料在线栏目教学活动2教师引导学生总结铁元素有3种价态教学活动3阅读方法导引栏目内容.引导学生列举常见的氧化剂和还原剂有哪些教学活动4学生阅读工具栏内容思考如何鉴别二价铁与三价铁教师演示氯化亚铁氯化铁与氢氧化钠溶液和KSCN溶液反应的实验学生观察思考教学活动5教师引导学生设计Fe→Fe2+Fe2+→FeFe3+→FeFe→Fe3+Fe2+→Fe3+Fe3+→Fe2+转化的实验方案教学活动6学生分成3个大组2人为1小组分别完成Fe→Fe2+Fe2+→FeFe3+→FeFe→Fe3+Fe2+→Fe3+Fe3+→Fe2+的实验教学活动7教师总结实验现象总结FeFe2+Fe3+之间的相互转化关系学生课下完成课后习题请根据上述材料完成铁的化合物这一教学片段的有关任务问题1试确定本课的三维教学目标2说明本节课的教学重点和难点3说明本节课教师使用的教学方法4请对本课内容进行板书设计
背景材料以下是某教师在苯第1课时的教学中对学生利用自主学习教学模式的一次课堂教学一课题引入与提出假设教师利用多媒体介绍苯的发现史资料并给出有关苯的相对分子量为78和碳的百分含量为92.3%学生计算得出苯的分子式C6H6从碳氢原子比值看苯是一种远没有达到饱和的烃通过前面烯烃炔烃两类不饱和烃的学习引导学生思考并相互进行讨论写出苯的可能的结构简式在这过程中鼓励学生大胆想象并尊重他们的思想观点让学生敢想敢干富有创新精神充分调动他们的主动性二引导设计与实验研究学生由于受到前面所学知识的影响写出的可能结构中含有碳碳双键或碳碳三键假如苯分子中含有这样的官能团那么苯应该具有与乙烯乙炔相似的化学性质学生设计实验验证苯的结构特征通过讨论知道乙烯乙炔能使溴水和酸性高锰酸钾溶液褪色所以学生设计出这样一个实验取两支试管分别加入2mL溴水和酸性高锰酸钾溶液再各加入1mL苯振荡学生分组进行以上实验并记录实验现象三启发引导与分析归纳通过实验学生发现苯不能使溴水和酸性高锰酸钾溶液褪色由此学生自己得出结论推测的可能结构是错误的苯的分子结构中不存在碳碳双键或碳碳三键教师讲解在19世纪苯的结构是个很大的化学之谜德国化学家凯库勒就是由于揭开了这个谜而名垂青史的引起学生探究苯分子具有怎样的结构的兴趣接下来通过展示苯分子的比例模型和球棍模型或通过多媒体演示请学生仔细观察分析归纳苯分子的结构特点平面正六边形六个碳原子和六个氢原子在同一平面碳碳之间的键是介于碳碳双键和碳碳三键之间独特的键教师进一步引导学生认真观察实验现象除了苯不能使溴水溶液和酸性高锰酸钾溶液褪色试管中的液体有什么特点学生通过观察加酸性高锰酸钾溶液的试管中液体分层上层为无色下层为紫红色的现象并相互讨论得出两个结论苯不溶于水和苯的密度比水小观察加溴水溶液的试管上层为橙红色下层接近于无色得出结论溴易溶于有机溶剂苯能从溴水中萃取溴四课堂小结通过计算讨论与实验学生自己得出苯的分子结构问题1苯环结构中不存在单双键交替结构下列可以作为证据的事实是_________①苯不能使KMnO4H+溶液褪色②苯分子中碳原子之间的距离均相等③苯能在一定条件下跟H2加成生成环己烷④经实验测得邻二甲苯仅有一种结构⑤苯在FeBr3存在的条件下可以与液溴发生取代反应但不因化学变化而使溴水褪色⑥经实验测得对二溴苯仅有一种结构2你如何理解自主学习3如何引导学生进行自主学习
背景材料下列实验操作正确的是A.将氢氧化钠固体放在滤纸上称量B.用10mL量筒量取8.58mL蒸馏水C.制取氯气时用二氧化锰与浓盐酸在常温下反应并用排水集气法收集D.配制氯化铁溶液时将一定量氯化铁溶解在较浓的盐酸中再用水稀释到所需浓度上面是某学校化学测试中的一道题问题1本题正确答案为分析学生可能出现的解题失误2分析其正确的解题思路
李老师阿基米德原理这节课大多数同学积极参与课堂气氛活跃但评课教师认为学生参与的深度不够突出表现在课堂提问方面例如李老师提出问题后.通常学生齐声回答对不对懂了是难以激发学生深入思考根据上述内容回答下列问题以阿基米德原理内容为例写出一个能引导学乍理解阿基米德原理的课堂提问
背景材料张老师在化学测验中设计了以下题目实验室里需用480mL0.1mol/L的硫酸铜溶液现选取500mL容量瓶进行配制以下操作正确的是A.称取7.68g硫酸铜加入500mL水B.称取12.0g胆矾配成500mL溶液C.称取8.0g硫酸铜加入500mL水D.称取12.5g胆矾配成500mL溶液不少同学选择A或B选项问题回答下列问题1分析学生出现解题失误的原因2本题正确答案为分析其正确的解题思路
如图所示小球沿水平面以初速度υ0通过O点进入半径为R的竖直半圆弧轨道不计一切阻力下列说法正确的是
背景材料材料1近年来食品安全问题已成为社会关注的焦点问题之一食品安全问题直接影响着消费者的生命和健康然而我国目前还没有建立较为完善的食品安全教育体系公民主要通过电视广播网络等大众媒体了解食品安全信息而大多数食品安全问题都与化学有着密切的联系因此在化学教学中进行食品安全教育是一个可行的方式材料22011年9月5日央视财经频道消费主张栏目一则题为杂味儿的味精的报道__了青岛两家味精厂生产的味精中谷氨酸钠含量严重不足除此之外还含有超标的硫酸镁和食盐等杂质问题1在化学教学中进行食品安全教育体现了化学新课程的什么基本理念2列举一个可以渗透食品安全教育的化学教学内容
阅读材料根据要求完成下列任务材料一义务教育物理课程标准2011年版关于杠杆的平衡条件的内容标准为知道简单机械通过实验探究并了解杠杆的平衡条件材料二下面是教案备课库有关杠杆的一节课的教学片段展示汽水瓶问学生如何打开瓶盖生活中的杠杆剪刀扳手订书机手动抽水机等提问你见过大型机械吗是否了解它们的用途多媒体展示生产中常见的机械如吊车推土机等总结生活和生产中的这些机械和工具实质上就是利用了杠杆的知识设问为什么这些工具杠杆会给我们带来许多好处讲解杠杆概念多媒体展示活塞式抽水机手柄压水画面观察固定点讲解杠杆的几个概念教师巡回检查指导任务1写出杠杆的平衡条件2根据上述材料完成杠杆的平衡条件的教学设计其中包括教学目标教学方法教学过程不少于300字
一位化学老师组织学生进行不同价态铁元素之间的转化探究活动一位学生向FeSO4溶液中滴加KSCN溶液溶液不变红色然后向其中加入双氧水看到溶液变红色但很快褪去了学生不解难道双氧水不能氧化Fe2+吗1请你用大学学过的知识猜想造成这个实验现象的原因2请设计实验证明你的假设
背景材料阅读下列三段高中化学教学中有关富集在海水中的元素--氯的材料材料一普通高中课程标准实验的内容标准通过实验了解氯氮硫硅等非金属及其重要化合物的主要性质认识其在生产中的应用和对生态环境的影响材料二以下是某教师设计的教学过程[故事导入]1997年1月8日夜在巴基斯坦东北部的拉合尔市郊乌拉姆·吉拉尼驾驶着他那辆旧卡车行驶在莫古尔拉普区那坑洼不平的路上车上拉的是纺织厂漂白牛仔布用的30多罐氯气但乌拉姆并不知道氯是什么东西由于在运货途中他去看了一位朋友为了节省时间最后只能抄近道将氯气运到目的地途中这辆车的后轮突然卡进了路边的地沟里乌拉姆急忙前后猛打方向盘车上的钢瓶被震得叮当乱响有几只安全系数不合格的钢瓶在相互碰撞中氯气便发生了泄漏乌拉姆被氯气的怪味吓坏了趁着夜深人静溜之大吉在不到半小时的时间内黄绿色的杀人烟雾便扩散到方圆几公里并袭击了数百个家庭原来宁静的夜晚转眼间炸开了锅人们醒来后睁不开眼又喘不过气挣扎着冲出屋去但在一两分钟内又瘫倒在街上毒祸共造成20多人死亡1000多人中毒巴基斯坦看守政府__哈立德在9日早晨专程从首都伊斯兰堡飞往拉合尔看望受害者宣布政府给每个死难家属5万卢比的抚恤同时制定有关危险品运输方面的法规讨论回答讨论回答1.这是什么气体2.这种气体有什么特性3.你还在哪儿见识过它【实验】引导学生观察集气瓶中氯气的颜色【投影】黄绿色气体有刺激性气味有毒易液化在压强为101kPa温度为-34.6℃时氯气液化成液氯将温度继续冷却到-101℃时液氯变成固态氯【板书】1.与金属反应【演示实验】铜在氯气里燃烧并写出反应的化学方程式【板书】【讲解】CuCl2溶于水同学们可观察到不同的颜色这与溶液浓度有关当CuCl2溶液浓度较大时溶液呈绿色当CuCl2溶液浓度较小时溶液呈蓝色【练习】【板书】2.与氢气反应【演示实验】H2在Cl2中燃烧点燃氢气前已先行经过验纯所以直接点燃氢气为后面的问题留下伏笔【板书】【讲解】纯净的H2在Cl2中燃烧发出苍白色火焰生成HCl气体HCl具有刺激性气味极易溶于水HCl的水溶液叫作氢氯酸亦称盐酸同学们观察到的白雾就是HCl气体跟空气中的水蒸气结合所形成的盐酸小液滴酸雾盐酸是重要的化工原料【板书】3.与水反应【讲解】氯气溶解于水在常温下1体积水约溶解2体积的氯气溶解的氯气部分能够与水起反应氯气的水溶液叫氯水氨水因水溶有氯气而呈黄绿色观察盛在试管中的氯水【演示】将一朵红色鲜花放入装有氯气的集气瓶中鲜花很快褪色是Cl2还是HClO使鲜花褪色课后思考溶解于水的氯气只有一部分反应那么氯水有哪些粒子如何用实验的方法一一验证这些粒子的存在【板书】4.与碱反应上面的反应可以对照来理解工业上用石灰乳制取漂白粉【讨论】根据所学习的氯气的性质请你提出应对氯气泄漏时的一些简单办法【投影】发生氯气泄漏事件时污染区居民切忌惊慌应向上风向地区转移并用湿毛巾护住口鼻到了安全地带要好好休息避免剧烈运动以免加重心肺负担恶化病情患者应及时送到大医院或有职业病科的医疗单位使病人得到有效治疗可以完全康复氯气的用途消毒制造盐酸漂白剂氯仿等有机溶剂多种农药请根据上述材料完成以下相关任务问题1试确定本课的三维教学目标2分析学情3试确定本课的教学重难点4某温度下将Cl2通入KOH溶液里反应后得到KClKClOKClO3的混合溶液经测定ClO-与ClO3-的物质的量浓度之比是12则Cl与KOH反应时被还原的氯元素与被氧化的氯元素的物质的量之比是A.23B.43C.103D.113
背景材料以下是全日制普通高级中学教科书必修2第三章第三节生活中两种常见的有机物第二课时内容二乙酸乙酸俗称醋酸醋的主要成分是乙酸普通食醋中含有3%～5%乙酸乙酸是烃的重要含氧衍生物分子式为CHO结构简式为CHCOOH乙酸的官能团为叫作羧基乙酸是有强烈刺激性气味的无色液体沸点117.9℃熔点16.6℃当温度低于熔点时乙酸凝结成类似冰一样的晶体所以纯净的乙酸又称冰醋酸乙酸易溶于水1．乙酸的酸性我们已经知道乙酸具有酸的通性能使紫色的石蕊溶液变红但它的酸性强弱如何呢乙酸的酯化反应红葡萄酒密封储存的时间越长质量越好原因之一是过程中生成了一种有香味的酯我们通过化学实验可以制备酯实验3-4在一支试管中加入3mL乙酸.然后边振荡试管边慢慢加入2mL浓硫酸和2mL乙酸按照图3-16连接好装置用酒精灯缓慢加热将产生的蒸汽经导管通入到饱和碳酸钠溶液的液面上如图3-16所示观察现象可以看到液面上有透明的不溶于水的油状液体产生并可以闻到香味这种有香味的液体叫乙酸乙酯该反应的化学方程式如下乙酸乙酯是酯类物质中的一种这种酸与醇反应生成酯和水的反应叫酯化反应酯化反应是可逆反应反应进行得比较缓慢反应物不能完全变成生成物为了提高反应速率一般要加入浓硫酸做催化剂并加热酯化反应的产物是酯一般由有机酸和醇脱水而成很多鲜花和水果的香味都来自酯的混合物现在可以通过人工方法合成各种酯用作饮料糖果香水化妆品的香料也可以用作指甲油胶水的溶剂问题1分析该部分内容的地位和作用2试确定本课的三维教学目标3试说出本节课的教学重点和难点4设计教学过程5在乙醇和乙酸的反应中浓H2SO2是和
背景材料课程标准是学科教学的纲领性文本请根据普通高中化学课程标准实验回答下列问题下面是高中化学课程标准中内容标准的节选问题1认识化学学科内容属于高中化学模块的内容2是学习化学体验化学和探究化学过程的重要途径学习化学不限于书本和实验室成功的关键在于如何激发自己对于自然现象的兴趣学习并逐步掌握科学探究的方法和养成良好的科学习惯3高中化学课程标准中用不同的行为动词来描述课程目标目标分为认知性学习目标技能性学习目标和体验性学习目标对同一水平的学习要求用多个行为动词进行描述请您至少写出5个描述体验性学习目标的行为动词说明体验性目标主要指过程与方法情感态度与价值观维度的目标
物理课上老师按照自己的教学设计讲完了规定的内容然后问同学们听懂了吗全班学生大声说听懂了老师又问谁还有没有听懂的地方请说出来老师再详细讲解一下张同学站起来怯生生地讲了不懂的问题老师认真做了解答最后老师说记住今后要专心听讲啊请对这位老师的教学行为进行正确评价
阅读材料根据要求完成下列任务材料一义务教育物理课程标准2011年版关于浮力的内容标准为通过实验认识浮力探究浮力大小与哪些因素有关知道阿基米德原理运用物体的浮沉条件说明生产生活中的一些现象材料二某八年级物理教科书浮力一节中关于探究浮力与哪些因素有关实验内容如下探究浮力大小与哪些因素有关的实验我们采用称重法测浮力所用的器材有弹簧测力计长方形金属块分别装有适量的水和酒精的量筒各1个细线下面的表格可供参考材料三教学对象为初中二年级学生已学过力的相关知识任务1写出浮力的定义浮力的大小与哪些因素有关2根据上述材料完成探究浮力与哪些因素有关的教学设计其中包括教学目标教学方法教学过程不少于300字
教学评价是依据所确立的物理教学目标运用评价手段和方法.对物理课堂教学活动是否满足其教学对象的需求所给的价值判断下列哪个不是教学评价的功能
背景材料几位同学拟参照下述资料用实验方法测定阿伏加德罗常数硬脂酸溶于苯难溶于水用一定量的硬脂酸配制一定体积的硬脂酸的苯溶液在圆形玻璃水槽中盛半水槽水用长尖嘴胶头滴管把硬脂酸的苯溶液逐滴滴到水面上液滴在水面扩散苯挥发硬脂酸分子以亲水基团朝下憎水基团朝上排列在水面上滴到水面的硬脂酸的苯溶液足够多时在水槽的整个水面上形成一层单分子膜测定所形成的单分子膜的面积利用硬脂酸分子截面积A的数据2.2×10cm就可以计算出单分子膜中硬脂酸的分子数再依据形成单分子膜的硬脂酸质量和分子数通过简单换算即可确定阿伏加德罗常数的值请帮助研究小组完成实验设计中需要解决的问题问题1阿伏加德罗常数的物理意义是它的数值约是2硬脂酸分子的结构简式是分子中的亲水基团是憎水基团是3化学用语是学生学习化学的重要工具如何组织学生学好化学用语
阅读材料根据要求完成教学设计材料一义务教育物理课程标准2011年版中关于弹力的内容要求是通过常见事例或实验了解重力弹力和摩擦力认识力的作用效果材料二某版本教案备课库教材中弹力一节为练习使用弹簧测力计设计了如下实验练习使用弹簧测力计1.观察弹簧测力计的量程并认清它的每个小格表示多少牛2.检查弹簧测力计的指针是否指在零刻度线上如果不在应该把指针调节到零刻度线上3.用手拉弹簧测力计的挂钩分别使指针指到1N3NSN的位置感受1N3N5N的力4.测量身边小物体对弹簧测力计的拉力1把文具袋悬挂在弹簧测力计的挂钩上文具袋对弹簧测力计的拉力F=_______2用弹簧测力计沿水平方向拖动桌面上的文具袋测量文具袋对弹簧测力计的拉力F=_______5.总结使用弹簧测力计时应该注意的几点操作要求材料三教学对象为初中二年级学生已学过力等知识任务1简述什么是弹力2根据上述材料完成弹力学习内容的教学设计其中包括教学目标教学方法教学过程不少于300字
张老师在牛顿第一定律这堂课上由于同学们第一次接触牛顿定律在课堂的导入方面就显得尤为重要张老师经过精心设计决定用直观演示的方法来吸引同学们的注意力于是在正式课堂导入部分播放了电影热血飞车节选的撞车场面但是发现同学们看了电影之后整个课堂思路都停留在电影的场景上并没有达到引导同学们快速进入课堂状态的目的根据上述内容请回答下列问题1根据课堂导入的作用评价一下张老师的课堂导入是否合理2结合这个教学问题请你来设计一个比较合理的课堂导入并说明设计意图
背景材料某教师关于燃烧与灭火的教学设计思想注意从学生已有的经验出发让学生从生产生活实际中发现和提出问题通过实验探究得到结论创造条件让学生亲自完成燃烧条件的探究灭火的方法等实验培养学生的实验操作技能使学生在实验中发展学习化学的兴趣体验科学探究的过程在做科学的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力说明等级分的评价标准单项表现优--6或10分良--5或8分中--3或6分需努力--2或5分特优--加2分等级评定标准7项总分50以上为特优45--50为优40--45为良30--40为中30以下需努力问题结合材料请你谈一谈燃烧的条件探究式教学活动学生表现评价表体现了实施评价应遵循的几项基本原则
阅读材料根据要求完成教学设计材料一阿基米德在洗澡的时候看到水从浴缸中溢出从而总结出了阿基米德定律材料二生活中常见的物理现象钢块在水中会下沉而用钢铁制成的轮船却能浮在水面上材料三一些学生往往错误地认为浮在水面上的木块会受到浮力而沉入水底的石块不受浮力作用1简述阿基米德定律内容以及表达式2根据上述材料设计一个教学片段用以帮助学生正确理解阿基米德定律字数不少于300字
背景材料以下是李老师的化学能与热能的教学片段[创设问题情景]氢气和氯气的混合气体遇到强光会发生什么现象为什么[学生思考讨论]氢气和氯气的混合气体遇到强光会发生爆炸这是因为反应在有限的空间里进行放出大量的热使周围气体急剧膨胀[进一步思考]反应中的热量由何而来氢气和氯气反应的本质是什么[学生思考讨论]从化学键角度分析氢气和氯气反应的本质板书一化学键与化学反应中能量的变化关系[教师补充讲解]化学反应的本质是反应物中化学键的断裂和生成物中化学键的形成化学键是物质内部微粒之间强烈的相互作用断开反应物中的化学键需要吸收能量形成生成物中的化学键要放出能量氢气和氯气反应的本质是在一定的条件下氢气分子和氯气分子中的H-H键和Cl-Cl键断开氢原子和氯原子通过形成H-Cl键而结合成HCl分子1molH2中含有1molH-H键1molCl2中含有1molCl-Cl键在25℃和101kPa的条件下断开1molH-H键要吸收436kJ的能量断开1molCl-Cl键要吸收242kJ的能量而形成1molHCl分子中的H-Cl键会放出431kJ的能量这样由于破坏旧键吸收的能量少于形成新键放出的能量根据能量守恒定律多余的能量就会以热量的形式释放出来[归纳小结]1.化学键的断裂和形成是化学反应中能量变化的主要原因2.能量是守恒的[练习反馈]已知断开lmolH2中的化学键要吸收436kJ的能量断开1molO2中的化学键要吸收496kJ的能量形成水分子中的1molH-O键要放出463kJ的能量试说明中的能量变化[讲解]刚才我们从微观的角度分析了化学反应中能量变化的主要原因那么又怎样从宏观的角度来判断一个反应到底是放热还是吸热的呢各种物质中都含有化学键因而我们可以理解为各种物质中都储存有化学能化学能是能量的一种形式它可以转化为其他形式的能量不同物质由于组成结构不同因而所包含的化学能也不同在化学反应中随着物质的变化化学能也随之改变如H2与Cl2O2的反应那么一个化学反应吸收能量还是放出能量是由什么决定的呢[学生讨论交流]1.一个确定的化学反应在发生过程中是吸收能量还是放出能量取决于反应物的总能量和生成物的总能量的相对大小2.画出反应物生成物总能量的大小与反应中能量变化的关系示意图[思考与分析]甲烷燃烧要放出热量水电解产生氢气和氧气试从化学键和物质所含能量的角度分析其原因并说明反应过程中能量的转变形式[提出问题]前面我们通过对具体反应的分析从微观和宏观两个角度探讨了化学反应中能量变化的主要原因知道了化学能和其他能量是可以相互转变的还知道化学反应中能量变化通常表现为热量的变化那么怎样把物质变化和热量变化统一地表达出来呢你可以在和同学讨论的基础上提出自己的想法并对其他同学提出的表达方式做出评价问题1写出通过本课的学习学生可以获得怎样的知识与技能2说明本课的教学重点和难点3李老师所采用的教学方法有哪些4请列举出常见的吸热反应和放热反应
背景材料读下列三段材料根据要求完成任务材料一普通高中化学课程标准实验关于化学能与热能的内容标准通过生产生活中的实例了解化学能与热能的相互转化材料二某版本教科书化学2必修的内容标准第一章物质结构元素周期律第二章化学反应与能量第一节化学能与热能第二节化学能与电能第三节化学反应的速率和限度第三章有机化合物第四章化学与自然资源的开发利用材料三某版本高中实验教科书化学2化学能与热能的相互转化的部分内容化学反应中的能量变化通常主要表现为热量的变化--吸热或者放热有些反应是吸热反应有些反应是放热反应我们通过下面的实验来认识和感受化学能与热能的相互转化【实验2-1】在一支试管中加入2～3mL6mol/L的盐酸再插入用砂纸打磨光的铝条观察现象并用温度计测量溶液温度的变化【实验2-2】将约20gBaOH2·8H2O晶体研细后与约10gNH4Cl晶体一起放入烧杯中并将烧杯放在滴有几滴水的玻璃片或小木板上用玻璃棒快速搅拌闻气味用手触摸杯壁下部试着用手拿起烧杯观察现象酸与碱的中和反应是一类重要的化学反应强酸与强碱反应的实质是【实验2-3】在50mL烧杯中加入20mL2mol/L的盐酸测其温度另用量筒量取20mL2mol/LNaOH溶液测其温度并缓慢地倾入烧杯中边加边用玻璃棒搅拌观察反应中溶液温度的变化过程并做好记录问题1确定本课的三维教学目标2确定本课的教学重点和难点3用教学流程图简要表示本节教学内容组织形式4简述【实验2-2】中的实验现象
阅读材料根据要求完成教学设计材料一义务教育物理课程标准2011年版关于机械能的内容要求是知道动能势能和机械能通过实验了解动能和势能的相互转化举例说明机械能和其他形式能量的相互转化材料二某版本教案备课库教材的片段如下想想做做1.观察滚摆的运动图11.4-2甲谈论滚摆在运动过程中动能和势能是如何转化的2.如图11.4-2乙分析小球在摆动过程中动能和势能的相互转化材料三教学对象为初中三年级学生已学过动能势能功率等知识1分析皮球从手中落下又弹起的过程中的能量转化2根据上述材料请从教学目标教学方法教学过程等方面完成机械能及其转化的教学设计
某校教案备课库教研组集体备课讨论声音的产生与传播一节的教学设计老师们提出了三个演示实验实验1用钢锯条橡皮筋喉头进行发声实验教师指导观察学生实验尤其强调将发声与不发声时进行比较实验2用音叉鼓做实验让学生观察这次物体发声时与不发声时的区别是否像实验1一样明显询问学生如何使不明显的现象变明显启发学生是否可利用它对别的物体产生的效果来显示可用风吹草动风吹树叶动实验3用瓶子小绒球做实验吹瓶子口听声音学生实验分工一人吹一人观察小球然后交换进行根据以上材料回答下列问题1声音是如何产生的2确定声音的产生与传播这节课的教学目标和教学重难点利用这三个小实验设计一个具体的教学过程
材料一义务教育物理课程标准2011年版关于凸透镜成像规律的内容标准为通过实验探究并知道凸透镜成像的规律材料二某版本教案备课库教材凸透镜成像规律的实验器材实验步骤如下所示实验器材光具座蜡烛凸透镜光屏实验步骤1将蜡烛放在较远处使物距u>2f例如u=4fu=3f调整光屏到凸透镜的距离使烛焰在屏上成清晰的实像观察实像的大小和正倒2把蜡烛向凸透镜移近使物距在2f和f之间例如u=1.8fu=1.2f重复以上操作进行观察和测量3继续移近蜡烛使物距u实验完成的表格材料三教学对象为初中二年级学生已学过光的直线传播平面镜成像规律等知识问题1简述凸透镜成像规律2根据上述材料请从教学目标教学方法教学过程等方面完成凸透镜成像规律的教学设计不少于300字
功是一个直接定义的物理概念在中学教学过程中教师也是直接给出定义为什么用力和路程f或者位移的乘积来度量功学生却不知道这一段的教学是个难点请你思考一下采取什么样的学习方式让学生们更好地理解功
背景材料联系学生生活实际创设情境是化学教学的重要策略一位老师在设计醛的性质的教学时为了取材于学生熟悉的物品他想到既然葡萄糖可以还原氢氧化铜为什么不用葡萄汁来直接做实验呢于是.他向葡萄汁中加入新制的氢氧化铜悬浊液加热后生成砖红色的沉淀这位教师很兴奋但是一位同事却提醒他葡萄汁的成分很复杂这个实验可以说明葡萄糖的还原性吗问题1什么叫作创设情境为什么要在化学教学中创设情境2该实验可以说明葡萄糖的还原性吗请猜想还有哪些影响因素3这一事件对你进行化学教学有什么启示
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