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教育对象不同，素质教育面对部分精英，应试教育则面对大众 教育内容不同，素质教育立足社会需求，应试教育为考试和升学 教育目的不同，素质教育以提高国民素质为宗旨，应试教育以考取高分为目的 评价标准不同，素质教育以多种形式全面衡量学生，应试教育以分数作为唯一评判标准
应试教育强调分数 应试教育注重全面发展学生的能力 应试教育不利于培养学生的创新能力 应试教育使得学生苦不堪言 应试教育有利于培养学生的个性
应试教育重分数，素质教育重能力 应试教育鼓励单一发展，素质教育重全面发展 应试教育禁锢学生创造力，素质教育鼓励创新 应试教育导致学生知识狭隘
是否面向全体学生 是否促进学生个性化发展 能否培养学生的创新精神和创新能力 是否能提高学生的成绩
二者教育目的不同，素质教育以提高国民素质为宗旨，应试教育以考取高分为目的 二者教育对象不同，素质教育即精英教育，面对部分精英，应试教育则面对大众 二者教育内容不同，素质教育立足社会需求，应试教育主要是为了满足学生考试和升学需要 二者评价标准不同，素质教育以多种形式全面衡量学生，应试教育以分数作为唯一评判标准
素质教育的目标是提高国民素质；而“应试教育”的目标是“为应试而教，为应试而学” 素质教育以提高国民素质为目标，必然要面向全体学生 素质教育为了提高国民素质，在教学方法上以灌输、说教、被动接受为基本特征，容易形成模式内化、拒绝内化等偏差 “应试教育”是“考什么，教什么，练什么”，一切围绕考试转
二者教育目的不同，素质教育以提高国民素质为宗旨，应试教育以考取高分为目的 二者教育对象不同，素质教育即精英教育，面对部分精英，应试教育则面对大众 二者教育内容不同，素质教育立足社会需求，应试教育主要是为了满足学生考试和升学需要 二者评价标准不同，素质教育以多种形式全面衡量学生，应试教育以分数作为唯一评判标准
面向全体学生 促进学生全面发展 培养学生的创新能力 促进学生的个性发展
完全摒弃应试教育的课改是不符合实际的 有水平的老师都懂得课改和应试教育的平衡 课改必须是在高考框架下进行的课程改革 课改和应试教育应共同改进，达到平衡
促进学生全面发展 面向全体学生 强调创新教育 取消应试教育
自主招生应建立多元评价体系 自主招生更符合素质教育理念 自主招生并没有脱离应试教育的范畴 教育应“去应试化”，以引导学生全面发展
面向全体学生 促进学生全面发展 培养学生的创新能 促进学生的个性发展
“差生”不一定比一般学生基础差 通过努力，“差生”也能追上学习好的学生 教师的因素是导致“差生”学习成绩下降的一个重要原因 罗森塔尔试验对如何帮助“差生”有一定的启示
如此“唯成绩是举”的“戒尺”不仅仅打在了“素质教育”的脸上，更打在了学生和家长们的“身上”。 如此“唯成绩是举”的“戒尺”不仅仅打在了学生和家长们的“身上”，更打在了“素质教育”的脸上。 如此“唯成绩是举”的“戒尺”无论是打在了学生和家长们的“身上”，还是打在了“素质教育”的脸上。 如此“唯成绩是举”的“戒尺”无论是打在了“素质教育”的脸上，还是打在了学生和家长们的“身上”。
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