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以儿童为中心,依据儿童当前的兴趣与需要来设置课程  打破学科界限,按活动主题来组织学习经验  课程组织心理学化,要求按儿童心理发展的顺序与特点来组织课程  活动课程即是通常所讲的课外活动  
侧重于间接经验的获取与侧重于直接经验的获取的关系  侧重于书本公共知识的学习与侧重于个人实践知识的学习的关系  关注经验的逻辑方面及关注经验的心理方面的关系  注意思维与注重行动的关系  
侧重于间接经验的获取与侧重于直接经验的获取的关系  侧重于书本公共知识的学习与侧重于个人实践知识的学习的关系  关注经验的逻辑方面与关注经验的心理方面的关系  注重思维与注重行动的关系  
侧重于间接经验的获取与侧重于直接经验的获取的关系  侧重于书本公共知识的学习与侧重于直接经验的获取的关系  关注经验的逻辑方面与关注经验的心理方面的关系  注重思维与注重行动的关系  
以儿童为中心,依据儿童当前的兴趣与需要来设置课程  打破学科界限,按活动主题来组织学习经验  课程组织心理学化,要求按儿童心理发展的顺序与特点来组织课程  活动课程即是通常所讲的课外活动  
以儿童为中心,依据儿童当前的兴趣与需要来设置课程  打破学科界限,按活动主题来组织学习经验  课程组织心理学化,要求按儿童心理发展的顺序与特点来组织课程  活动课程即是通常所讲的课外活动  
以儿童为中心,依据儿童当前的兴趣与需要来设置课程  活动课程即是通常所讲的课外活动  课程组织心理学化,要求按儿童心理发展的顺序与特点来组织课程  打破学科界限,按活动主题来组织学习经验  

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