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1855年,舒尔兹在威斯康星创立了美国最早的()。
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比较教育学《比较教育学》真题及答案
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美国幼儿园的真正奠基人是
舒尔兹
肖夫人
皮博迪
欧文
罗穆阿勒德于公元年创立了卡玛勒多力兹教团
1010
1012
1014
1862年的颁布各州普遍设立了赠地学院1876年创办的被称为是美国的第一所现代化大学
《赠地法案》;威斯康星大学
《莫雷尔法案》;约翰·霍普金斯大学
《高等教育法》;斯坦福大学
《富尔法案》;弗吉尼亚大学
1855美国最早幼儿园是建立的德语幼儿园
1920年美国西屋电器公司在匹兹堡创立了世界上最早的无线电广播台是
KAKD广播电台
NBC广播电台
ABC广播电台
BBC广播电台
最早提出教育评价概念的学者是美国教育学家
泰勒
卡特尔
舒尔茨
沃尔什
美国行为科学家在20世纪60年代最早归纳出了复杂人假设
沙因
梅奥
舒尔茨
明塞尔
1960年12月美国经济学家舒尔茨在美国经济学第73届年会所做的人力资本投资的讲演被称为人力资本理论
美国最早的学前儿童教育机构的创办者是
皮博迪
舒尔兹
霍尔
欧文
1910年美国生物学家创立了染色体——遗传基因理论由此细胞遗传学有了坚实的基础
孟德尔
摩尔根
德弗里斯
萨顿
1920年美国西屋电器公司在匹兹堡创立了世界上最早的无线电文物台——于当年开始播音
世界上最早的汇兑邮票于发行
1899年由澳大利亚
1855年由美国
1884年由荷兰
1854年由西班牙
1910年美国生物学家______创立了染色体——遗传基因理论由此细胞遗传学有了坚实的基础
孟德尔
摩尔根
德弗里斯
萨顿
1855年创立了美国最早的幼儿园的是
福禄倍尔
伊莉莎白.皮博迪
玛格丽特.舒尔茨
欧文
1825年在美国印地安纳州设立幼儿学校的是
别劳夫人
玛格丽特.舒尔茨
特热兹
欧文
艾尔弗雷德·舒茨创立了
现象学社会学
后现代社会学
理解社会学
符号社会学
1950年由爱歇·舒尔在德国的乌尔姆创立了设计学院
1910年美国生物学家 创立了染色体——遗传基因理论由此细胞遗传学有了坚实的基础
孟德尔
摩尔根
德弗里斯
萨顿
1961年美国的赫斯和狄兹分别根据大量古地磁资料创立了
创立了宏观经济学
大卫•李嘉图
西奥多•舒尔茨
弗里德曼
凯恩斯
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英国初等学校学生的学业成绩评定主要有两大方面一是关键阶段末的统考二是
为了促进中小学师资力量教育质量的平衡加强校际之间的人事交流日本实行中小学教师转任制度一个教师在某一学校工作年限一般为5年最多不超过年就要调动到同一地区其他学校任教
中国宋代出现三字经同千字文一起成为宋代以后流传最广的文字读本都属于集中识字
英国本科层次小学教师培养的教育学士学位课程主要由教育理论主要课程和
20世纪80年代以来法国教师的继续教育从其目标到具体实施办法上不断得到调整与完善.在教师继续教育目标上强调两个方面一是适应社会环境的变化及其对教师的新要求二是完善教师的人格
唐朝高僧玄奘旅行取经20余年完成巨著记载了印度的西域国家的民族历史社会zōng jiāo 和文化教育详细介绍了印度等国的教育制度学校课程和教师教学
色诺芬在他撰写的中比较系统地记述和评论了古波斯的教育见闻
1905年法国通过了与国家分离的法案
在美国还出现了一种融教师职前培养在职进修和学校改革为一体的教师教育模式也就是所谓的
美国小学校长是学校的行政首长向负责执行学区理事会的有关决议及管理学校日常行政事务.
在一般情况下德国基础学校教师的工作量是每周任课节并兼一项学校管理工作大约相当于5课时的工作量例如图书体育工具管理电化教室等等.在所任课程中每人几乎都要教三四教材如教物理的兼教化学教数学的兼教德语等等
国于1990年发表的公民教育文件中指出公民教育的目标包括知识技能和四方面
英国的现行学制可分为系统和系统两个部分
早期jī dū jiāo 哲学家和思想家奥古斯丁的教育思想对中世纪西方初等教育的发展状况影响很大
20世纪80年代以来法国教师的继续教育从其目标到具体实施方法上不断得到调整与完善.在教师继续教育目标上强调两个方面一是不断适应教学与教育质量提高的需要适应社会环境的变化及其对教师的新要求二是
德国关于大学学习的改革主要有两个目标一是降低过高的二是缩短过长的
日本初等学校课程实行的是的课程标准由文部省制定和颁布初等学校的课程标准
英国的小学教师因小学性质不同大致可为地方公务员的教师以及.
作为一个术语和一个学科领域最早是由十九世纪初的一位法国教育家和社会活动家朱利安提出来的
1989年法国颁布规定初等学校教师的职前培养和在职进修由大学师范学院承担
美国地方教育行政当局主要是
1944年英国设立了岁考试来控制初等教育和中等教育的衔接这使得英国各地区的初等学校课程标准大体上一致目前英国实行11年义务教育
日本初等学校课程实行的是标准由文部省制定和颁布初等学校的课程标准
朱利安于1817年撰写出版了为人类构建起第一个比较教育的发展框架
1972年日本发布标志着日本国民教育制度正式诞生
由于康德尔汉斯施耐德等同辈学者的大力倡导用的方法去探询制约教育发展的因素成为20世纪上半期比较教育的基本研究方法
英国比较教育家尼古拉斯·汉斯认为是比较研究各国教育中必须特别重视的因素
韩国第六次道德教育大纲规定利从小学三年级开始设置各年级的道德课内容都由个人生活家庭近邻学校生活社会生活国家民主生活四部分组成
日本1998年颁布的的第一章中明确规定了道德教育的目标即道德教育的目标是根据教育基本法及学校教育法所确定的教育根本精神为了培养将尊重人类的精神和对生命的敬畏之念发挥于家庭学校其他社会的具体生活之中具有丰富的情感致力于创造个性丰富的文化和发展民主的社会及国家进而为和平的国际社会做贡献开拓未来的有主体性的日本人而培养作为其基础的道德性
1990年新加坡教育部课程发展署成立了教材组负责修订新的小学公民教育教材
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