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学前儿童科学教育的过程就是儿童的（）过程。

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的方法是指在科学教育过程中运用作为学前儿童科学教育活动的内容和手段以达到提高学前儿童科学素养的一种方

学前儿童科学教育的年龄阶段目标是指根据学前儿童科学教育总目标确立的按学前儿童年龄阶段划分的目标

学前儿童科学教育评价的意义是1评价是控制学前儿童科学教育质量的手段2评价是3评价是改进学前儿童科学教

关于学前儿童科学教育的过程的说法中不正确的是

它实质上是学前儿童在教师不同程度指导下的科学探索过程它是儿童自己的科学探索过程它是依赖于教师单方面的“教”的过程它不同于儿童自发的科学探索过程

在学前儿童科学教育中过程和结果并不是相对立的而是相统一的它们相统一的基础就是儿童自身的

在学前儿童科学教育的新进展中科学教育内容是基于学前儿童的来建构的

学前儿童科学教育的结果是指儿童通过自身的科学探索过程而产生的在认知情感和等方面的发展和变化

教师怎么教和儿童怎么学都属于

学前儿童科学教育的活动学前儿童科学教育的方法学前儿童科学教育的内容学前儿童科学教育的评价

学前儿童科学教育材料就是指进行的用来帮助儿童进行科学学习的各种工具

学前儿童科学教育评价的意义是1评价是控制学前儿童科学教育质量的手段2评价是3评价是改进学前儿童科学教

学前儿童健康教育评价是衡量判断儿童健康教育计划及其实施过程的科学性必要性和可行性等方面的最客观最重要

学前儿童科学教育的年龄阶段目标是指根据学前儿童科学教育总目标确立的按学前儿童年龄阶段划分的

学前儿童科学教育的过程是

教师教科学的过程，而不是儿童学科学的过程教师指导的过程，而不是儿童探索的过程教师指导下儿童自主的科学探索过程儿童自发的科学探索过程

学前儿童就是指辅助科学教育进行的用来帮助儿童进行科学学习的各种工具

的方法是指在科学教育过程中运用低幼文学作品等作为科学教育活动的内容和手段以达到提高学前儿童科学素养目

学前儿童科学教育评价是一种反馈可用来判断科学教育过程中的每一个步骤是否有效

下列评价中不属于对学前儿童发展评价的是

学前儿童科学知识、经验的评价学前儿童科学教育活动过程的评价学前儿童科学方法及能力的评价学前儿童科学情感和态度的评价

学前儿童语言教育主要是研究学前儿童和的过程

文学艺术的方法是指在科学教育过程中运用作为学前儿童科学教育活动的内容和手段以达到提高学前儿童科学素养

学前儿童科学教育评价包括两个方面的内容一是对学前儿童科学教育活动的评价二是对的评价

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