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体育与健康课程学习中，（）对教师设置学习目标影响较小。

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普通高中体育与健康课程标准为满足学生对在体育学习的不同层次多样化的需求设置了几个模块

四五六七

体育课的教学目标是指

师生在教学情景中预期达到的效果《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》对学生学习的要求教学计划对学生学习的要求体育教师对学生学习的要求

能充分体现体育与健康课程本体的性质有助于课程目标的实现及学生主体地位的体现是学习领域

运动参与运动天赋身体讲课心理讲课和生活学习领域

新课标与传统的体育教学大纲相比体育教师的角色相应地发生了变化体育教师从教学活动的主角转变为体育课程的

新的课程标准对体育与健康课程学习评价规定在体能成绩评定中不可参照学生体质健康标准

下列选项中不属于义务教育体育与健康课程标准2011年版课程主要目标的是

提高交往与合作能力培养运动兴趣和养成运动习惯增强体能，掌握体育与健康知识和技能提高文化课学习水平

在实施义务教育体育与健康课程标准2011年版时要全面关注五个学习领域的目标特别要加强对这两个新的学习

心理健康和运动技能社会适应和运动参与心理健康和社会适应社会适应和终身学习

体育课程目标是学生通过体育课程的学习应达到的总目标领域目标的总称

水平目标阶段目标组织目标学习目标

体育与健康课程学习评价的注意事项

体育与健康课程目标是一定的在体育课程领域的具体化是对学生通过体育课程学习所要达到的预期学习结果的陈述

体育活动体育目的体育组织形式体育规则

体育与健康课程按新的标准来划分学习目标和内容结构体系其标准是

人体机能体育功能身体素质运动项目

体育课程评价包括对学生的学习教师的教学和课程建设三个方面

普通高中体育与健康课程标准为满足学生对在体育学习的不同层次多样化的需求设置了几级学习水平

二三四五

体育与健康课程标准将体育课程内容划分为和五个学习领域

在新的体育与健康课程的内容标准中应提倡体育教师根据结合学校的实际设计和制订体育学习评价标准

你认为体育与体育与健康课程学习评价的重点有哪些不同

体育与健康课程学习成绩评定内容有

体育与健康课程标准把课程评价分为三个部分

家长评价社会评价学习评价教师教学评价课程建设评价

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