强调无意识动机对学生心理和行为影响的心理学家是-X题卡

美国心理学家斯金纳认为学生的行为是不受行为结果影响的

行为主义心理学派的主要代表人物

美国心理学家华生德国心理学家冯特德国心理学家艾宾浩斯美国心理学家斯金纳俄国生理学家巴甫洛夫

著名心理学家提出了集体无意识的概念

原型匹配理论是提出来的

构造心理学家格式塔心理学家行为心理学家精神分析心理学

首创心理测验术语的是

英国心理学家高尔顿英国心理学家艾森克美国心理学家詹姆斯美国心理学家卡特尔法国心理学家比奈

心理学家从不同的角度研究人类心理与行为并基于独特的视野形成了三大主要流派即心理动力论认知论和

精神分析建构主义无意识论人本主义

强调潜在无意识幻想的创伤性作用注重创伤形成情结的心理学家是

弗洛伊德克雷佩林夏皮罗马蒂斯荣格

下列说法中正确的是

美国心理学家杜威以实用主义的“从做中学”为信条，对教学实践活动进行改革，对教育产生了深远的影响英国心理学家布鲁纳等重视教育心理学理论与教育教学实际的结合，强调为学校教育服务，发起了课程改革运动前苏联心理学家维果斯基提出以学生为中心的主张人本主义心理学家罗杰斯强调教育与教学在儿童发展中的主导作用，并提出了“文化发展论”和“内化说”。

心理学家荣格认为民族文化心理结构的积淀方式是

集体有意识个体有意识集体无意识个体无意识

将学生的学习分为知识的学习技能的学习和行为规范的学习这三类的是

美国心理学家中国心理学家德国心理学家英国心理学家

以经典的条件反射实验解释行为是后天学习结果的人

美国心理学家毕生德国心理学家冯特德国心理学家艾宾浩斯美国心理学家斯金纳俄国生理学家巴甫洛夫

精神分析派心理学家曾认为人存在一种集体无意识是指由各种遗传力量形成的一定的心理倾向

用生理心理学的观点和方法研究心理现象和行为是当代心理学的一个重要的研究取向采用这样取向的心理学家

关注心理和行为的生物学基础关注脑的功能和高级心理功能的关系关注遗传在行为中的作用关注无意识的功能

关于教育心理学的产生和发展的表述正确的是

美国心理学家杜威以实用主义的“从做中学”为信条，对教学实践活动进行改革，对教育产生了深远的影响英国心理学家布鲁纳等重视教育心理学理论与教育教学实际的结合，强调为学校教育服务，发起了课程改革运动苏联心理学家维果斯基提出以学生为中心的主张人本主义心理学家罗杰斯强调教育与教学在儿童发展中的主导作用，并提出了“文化发展论”和“内化说”

美国心理学家华生创立了行为主义心理学派它的特点是强调现实和客观研究

强调无意识动机对学生心理和行为影响的心理学家是（）。

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