执行教学计划或游戏方案时，常使用（）为婴儿提供帮助。

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设计游戏，要从本地、本园、个体条件出发，结合婴儿的实际情况编制游戏，完全按照家长的要求编制游戏，要考虑社会领域对婴儿的发展价值、婴儿身心特点两个要素实施游戏，要以所提出的各领域目标为指导，结合婴儿的发展水平、经验和需要

漠视批评表扬一视同仁

向家庭提供与实施计划有关的咨询向家庭提供与实施计划有关的服务向家庭提供与实施计划无关的咨询与服务为婴儿设定的记录表

局部反映婴儿发展情况，又针对婴儿的个别需要所编制的书面教学计划根据教师个人的经验，又针对大部分婴儿的需要所编制的书面教学计划全面反映婴儿发展情况，又针对全部婴儿的总体需要所编制的书面教学计划全面反映婴儿发展情况，又针对婴儿的个别需要所编制的书面教学计划

观察记录的方法观察记录的顺序观察记录的内容观察记录的目的

教学计划的制订、执行、监督、评估等环节教学计划的监督教学计划的监督与评估教学计划的执行、监督与评估

一日教学活动是个别化教学的基础，是个别化教学的精髓个别化教学计划是通过个别化教学来实现的一日教学活动对婴儿来说主要是游戏个别化教学是对婴儿进行教育训练时不可缺的

用身体、语言、视觉为婴儿提供帮助为婴儿提供多种方式练习的机会对婴儿的反应提供及时的表扬就婴儿的变化情况与家长进行交流

就婴儿的变化情况与家长进行交流将婴儿的变化情况及时记录在记录表上对婴儿的反应提供及时的表扬用身体、语言、视觉为婴儿提供帮助

施教者的能力婴儿的能力游戏环境婴儿的兴趣

分析游戏活动设计得是否合理判断婴幼儿是否接受这个游戏以评估结果为依据，及时调整和修正教学计划和游戏活动方案判断婴幼儿对游戏是否感兴趣确定短期目标是否符合婴儿发展的实际水平

向家庭提供与实施计划无关的咨询与服务向家庭提供与实施计划有关的咨询向家庭提供与实施计划有关的服务向家长提供设计完好的教学内容和游戏方案

整体化教学计划具体化教学计划综合性个别化教学计划分化型教学计划

确定短期目标是否符合婴儿发展的实际水平，游戏活动是否合理确定长期目标是否符合婴儿发展的实际水平，游戏活动是否合理确定大目标是否符合婴儿发展的实际水平，游戏活动是否合理确定分化目标是否符合婴儿发展的实际水平，游戏活动是否合理

设计游戏，要从本地、本园、个体条件出发，结合婴儿的实际情况编制游戏，完全按家长的要求编制游戏，要考虑社会领域对婴儿的发展价值、婴儿身心特点两个要素实施游戏，要以所提出的各领域目标为指导，结合婴儿的发展水平、经验和需要

一种局部反映婴儿发展情况，又针对婴儿的个别需要所编制的书面教学计划一种全面反映婴儿发展情况，又针对婴儿的个别需要所编制的书面教学计划一种全面反映婴儿发展情况，又针对全部婴儿的总体需要所编制的书面教学计划一种全面反映婴儿发展情况，又针对家庭的特殊需要所编制的书面教学计划

贫困地区婴儿的特点与需要整体婴儿的特点与需要每个婴儿的特点与需要每个婴儿的家庭情况

贫困地区婴儿的特点与需要整体婴儿的特点与需要每个婴儿的特点与需要每个婴儿的家庭情况