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是否用联系的观点看问题 是否用发展的观点看问题 是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力 是否用全面的观点看问题
都主张人们转换角度来思考问题 人们都主张转换角度来思考问题 转换角度来思考问题人们都主张 转换角度来思考问题都主张人们
青春期青少年的思维方式逐渐由形象思维过渡到更复杂的思维过程 在12～18岁，青少年逐步获得了系统地思考问题所有逻辑关系的能力 理解性记忆逐渐取代机械记忆 在青春期青少年的感知活动还不够精确和概括 青少年逐步开始用批判的眼光看待周围事物
是马克思主义科学世界观的一个基本原则 要求我们必须确立辩证的思维方法 关键是要掌握唯物辩证法关于联系、发展和矛盾的观点 是科学的实践观的内在要求
要抓主要矛盾的观点思考问题 不固执己见，头脑不僵化 分析和综合的统一是辩证思维的重要准则 比较是认识思维对象之间的差异和共同点的方法 辩证思维的方法要求我们抓事物发展的关节点
爱因斯坦其实并不懂得用语言进行思考 形象思维是比抽象思维更优越的一种思维方式 形象思维与抽象思维是密不可分的 提升思维水平的关键在于发展抽象思维能力
要以平常心来看待成功和失败 应该学会乐观自我，重塑思维 要学会站在他人的角度思考问题，理解他人对这个事情怎么看
是否用联系、发展、全面的观点看问题 是否承认矛盾，是否承认事物的内部矛盾是事物发展的源泉 是否承认矛盾，是否主张用联系、发展、全面的观点看问题 是否承认物质决定意识，物质和意识哪个是世界的本原
爱因斯坦其实并不懂得用语言进行思考 形象思维是比抽象思维更优越的一种思维方式 形象思维与抽象思维是密不可分的 提升思维水平的关键在于发展抽象思维能力
口头语言的发展 书面语言的发展 内部语言的发展 能够不出声地思考问题 逻辑思维由经验型向理论型过渡
青春期青少年的思维方式逐渐由形象思维过渡到更复杂的思维过程 在12～18岁，青少年逐步获得了系统地思考问题所有逻辑关系的能力 理解性记忆逐渐取代机械记忆 在青春期青少年的感知活动还不够精确和概括 青少年逐步开始用批判的眼光看待周围事物
从各个不同的方面去思考问题 要从正反两方面去思考问题 从长远和当前兼顾的观点思考问题 从具体矛盾具体分析的观点分析问题 用发展的眼光看问题
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