以下几种学习动机中罗杰斯认为对学习者的学习最有影响力的一个是-X题卡

学习动机属于学习者的非智力特征因素学习动机越强，越有利于学习和保持学习动机和学习效果是相互影响的关系学习动机可分为内部动机和外部动机

学习动机属于学习者的非智力特征因素。学习动机可分为内部动机和外部动机。学习动机越强，越有利于学习和保持。学习动机和学习效果是相互影响的关系。

加涅奥苏伯尔梅里尔皮亚杰

智力因素主观因素客观因素非智力因素

“我能行” “学好了就有奖励” “我喜欢” “我不得不学好”

"我能行" "学好了就有奖励" "我喜欢" "我不得不学好"

学习兴趣个性学习动机情绪、态度、意志

学习者分析的目的在于了解学习者的学习准备情况及其学习风格不同年龄阶段的学习者具有相同的学习者一般特征学习者公析对教学媒体的选择没有任何影响分析学习者初始能力之后将学习起点确定为高端的水平

学习动机的作用贯穿于学习活动的开始、进行和完成的全过程学习动机只对学习活动的发起起作用影响学习动机的因素就是学习者遇到的问题情境学习动机越高学习的效果越好

学习动机的作用贯穿于学习活动的开始、进行和完成的全过程影响学习动机的因素就是学习者遇到的问题情境学习动机只对学习活动的发起起作用学习动机越高学习的结果越好

学习者分析的目的在于了解学习者的学习准备情况及其学习风格不同年龄阶段的学习者具有相同的学习者--般特征学习者分析对教学媒体的选择没有任何影响分析学习者初始能力之后讲学习起点确定为高端的水平

学习者分析的目的在于了解学习者的学习准备情况及其学习风格不同年龄阶段的学习者具有相同的学习者一般特征学习者分析对教学媒体的选择没有任何影响分析学习者初始能力之后将学习起点确定为高端的水平

学习者一般共性特征分析学习者家庭教育分析学习者差异特征分析（主要包括学习风格、学习动机、焦虑水平分析）学习者初始能力水平分析

学习动机属于学习者的非智力特征因素学习动机可分为内部动机和外部动机学习动机越强，越有利于学习和保持学习动机和学习效果是相互影响的关系

观察者的特征榜样活动本身的特点人际互动的安排学习者的交往方式

智力因素主观因素客观因素非智力因素

学习态度越端正，则学习动机越强一般来说知识基础越好，越容易掌握新知识学习者的性格特点决定着学习者的学习偏好意志力越强的学习者，学习兴趣越浓在其它条件都一致的情况下，学习者的学习兴趣越浓，则学习效果越好

学习动机的作用贯穿于学习活动的开始、进行和完成的全过程影响学习动机的因素就是学习者遇到的问题情境学习动机只对学习活动的发起起作用学习动机越高学习的结果越好

以下几种学习动机中，罗杰斯认为对学习者的学习最有影响力的一个是( )。