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简述我国教育法体系的几个基本层次。
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我国教育法体系的几个基本层次
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用可观察和可测量的行为陈述的教学目标被称之为
原理运用的学习属于下列哪种知识学习
儿童最先掌握的词汇种类是
从全球学前教育目标的发展趋势来看20世纪70年代强调
心理既是一种状态也是一种
在概念学习中反例传递了最有利于的信息
教师人格的两个主要特征是教师的教师富于激励和想象的倾向性
简述中学生伦理道德发展的特点
早期的迁移理论有形式训练说经验类化说和关系转换说
下列哪项不归之于学习与教学的系统过程
构成问题的三要素是给定条件目标和
下列哪种行为表现属于心理性行为问题
学生学习两个或两个以上概念之间的关系这属于哪种类型的学习
在心理咨询中下列哪种不属于辅导教师所采用的专门技术
画线是阅读时常用哪种策略
加涅根据学习结果将学习分为智慧技能认知策略言语信息动作技能和五种
在语言课上加上好听的歌曲在体育游戏中加上故事在数学课上加上绘画体现了
在教学测量中通常将反映多次测验与分数的稳定性一致性程度的指标称之为
福勒和布朗将教师成长的历程分为哪三个阶段
在指导儿童结构游戏时要求小班幼儿学会的结构知识是
简述知识学习的作用
马斯洛认为人的基本需要有生理需要安全需要归属与爱的需要尊重的需要和
20世纪80年代以后学前教育的主要目标是
学习准备指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的
原则源自于杜威的做中学
有些学校采用学分银行即学生在期末考试分数没达到家长要求时可达成一个归还协议再向学校借贷所需分数的方式来激发学生的学习积极性试用学习动机的有关理论来分析之
学生为了得到家长和老师的赞许而学习这属于哪种学习动机
把幼儿教育看作是整个学制系统的最初阶段认为儿童是国家的未来提出整个国家的基础在于童年的正确教育
简述学习策略中常用的几种组织策略
简述学习动机与学习效果的关系
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