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认知教学的本质是以学生认知发展为中心。

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认知教学理论强调以学生为中心以认知能力的为目的

提升改善发展形成

请结合教学实际论述学生认知发展与教学的辩证关系

认为儿童的认知发展是以学生已有的认知结构为基础的并以已有图式与环境相互作用而产生的认知需要为动力

维果斯基皮亚杰艾里克森科尔伯格

请结合教学实际论迷学生认知发展与教学的辩证关系

真正以学生发展为本的学习过程应该让学生借助已有的对新信息进行主动的认知和信息加工的过程

知识技能经验见闻

简述以认知发展为主线的学前儿童游戏发展的几种水平

强调儿童在教育中的中心地位主张教师应以学生的发展为目的围绕学生的需要和活动组织教学以儿童中心主义著称

在研学活动中教师对学生进行教学时不能墨守成规而要根据学生身心发展认知特点等针对性教学

儿童自我评价是自我意识发展的标志包括

从依赖他人评价发展为开始独立评价从外部行为的评价发展为对内在品质的评价从笼统的评价发展为较为具体的评价从认知评价发展为道德评价

根据结构主义教学观及教学原则促进学生认知结构的发展应当注意哪些方面

教学环境中的不仅影响学生情感和社会性的发展也对学生的认知发展过程有直接作用

认知相互作用论的语言学习模式认为儿童语言的发展以其的发展为基础

环境生理认知能力

新课程提倡建立一个以促进学生发展为中心和改进教学实践的评价体系

教学过程既是学生认知过程又是

教师完成教学任务的过程学生完成学习任务的过程促进教师发展的过程促进学生发展的过程

认知教学理论强调以为中心以认知能力的为目的

学生教师发展形成

在目前的中小学心理健康教育中存在着成人化课程化知识化的模式有些学校甚至采用简单生硬的说教生搬硬套心理

重视情感目标、学生的体验以及应对技能的训练备课中要有学生，以学生发展为中心、以学生实际为基点教学内容贴近学生\学校生活，让学生做自己的教育者备课以教材或参考资料为中心，重认知目标

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