把爱心奉献给学生是教师的天职，是教师职业劳动的实质和要求。（　）

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人类教育活动的出现是教师职业产生的基础；教育理论的发展是教师职业产生的理论前提；社会生产力的发展是教师职业产生的根本原因；脑力劳动和体力劳动的分工是教师职业产生的前提

教师职业纪律教师职业技能教师职业作风教师职业人格

劳动任务的二重性劳动过程的艺术创造性劳动的社会地位的差异性劳动实质是爱心奉献劳动作用的特殊性

从内容上看，教师职业道德比一般职业道德更具全面性、先进性从影响空间看，教师职业道德比一般职业道德更具广泛性从影响深度和时间上看，教师职业道德比一般职业道德更具深远性从道德行为的结果看，教师职业道德不产生直接的功利效益从行为条件看，教师职业道德对劳动者心理品质有更高的要求

教师职业劳动的复杂性与艰巨性教师劳动的长期性与示范性教师劳动的创造性与情感性教师劳动的责任性与单一性

人类教育活动的出现是教师职业产生的基教育理论的发展是教师职业产生的理论前提社会生产力的发展是教师职业产生的根本原因脑力劳动和体力劳动的分工是教师职业产生的前提

社会对教师道德的期望和要求的高层次性教师职业的特殊性，要求教师具有较高的教师职业道德教师劳动本身的特殊性，要求教师有较强的自觉性教师职业责任感的内心监督，使教师具有道德意识的自觉性

教书育人为人师表关爱学生终身学习

社会对教师职业道德要求的高层次性对教师职业道德要求的全面性教师劳动手段的示范性学生的向师性、模仿性

1984年颁布的《中小学教师职业道德要求》（试行） 1991年颁布的《中小学教师职业道德规范》 1997年颁布的《中小学教师职业道德规范》 2008年颁布的《中小学教师职业道德规范》