人类使用工具不是目的重要的是利用信息技术提供的工具拓展自身的信息能力信息能力主要有以下几个方面-X题卡

利用信息技术作为工具处理信息利用信息技术创设问题情境利用信息技术展示.交流利用信息技术整理结果。

信息技术提供资源环境作为信息加工工具作为协作工具作为研发工具作为评价工具

利用信息技术作为工具处理情境利用信息技术创设问题情境利用信息技术展示、交流利用信息技术整合结果

信息技术与课程整合即将技术作为工具、环境和资源融入到具体学科的教学和学习的各个层面，有助于促进学生的有效学习. 信息技术和课程整合就是指在课堂上使用信息技术辅助教学,充分发挥其工具作用，提高课堂教学的效果利用信息技术能够创建、形成新的知识或呈现和展示这些知识，所以越是使用高级.的技术，就越能体现出教学的先进性，也越能实现信息技术与课程的深层次整合信息技术与课程整合并不是一个复杂的过程，存在着某些特定的模式，教师需要掌握这个模式，才能在教学中应用自如

信息技术与课程整合就是让信息技术成为学生学习与认知的有效工具那么在学习中学生就可以利用信息技术获取

信息技术应该是学生学习各门学科知识的

认知工具信息加工工具信息表达应用工具信息交际工具情感激励工具

美国信息素养国家标准的技术效能工具内容描述的是利用工具从各种途径检索评估和收集信息利用技术工具处理

关于信息化的描述不正确的是

信息化是综合利用各种信息技术改造，支撑人类各项活动的过程信息化的手段是基于现代信息技术的先进社会生产工具互联网金融是社会生活信息化的一种体现和重要发展方向信息化的主体是信息技术领域的从业者，包括开发和测试人员

在信息技术与课程整合的第二阶段中又可以划分为四个层次

信息技术提供资源环境作为个别辅导工具作为协作工具作为研发工具信息技术提供资源环境作为信息加工工具作为协作工具作为研发工具信息技术提供资源环境作为信息加工工具作为演示工具作为开发工具信息技术提供资源作为信息处理工具、作为协作工具、作为交流工具

在研究性学习教学过程的第一个环节确定主体中信息技术的可能的整合方式是

利用信息技术作为工具处理信息利用信息技术创设问题情境利用信息技术展示、交流利用信息技术整合结果

制造和使用工具并不是人类特有的功能

在研究性学习教学的第一个环节确定主体中信息技术可能的整合方式是

利用信息技术作为工具处理信息利用信息技术创设问题情境利用信息技术展示、交流利用信息技术整理结果

下列不是高中课程标准对过程与方法的目标的表述的是

能选择合适的信息技术进行有效的信息采集、存储和管理。能采用适当的工具和方式呈现信息、发表观点、交流思想、展开合作能熟练地操作并应用常用信息技术工具，初步形成自主学习信息技术的能力能对自己和他人信息活动的过程和结果进行评价，归纳利用信息技术解决问题的基本思想方法

信息技术与课程整合不是简单地将信息技术应用于教学而是高层次的融合与主动适应课程需要将信息技术作为学

在信息技术与课程结合中学生需要掌握信息技术的应用技能如利用信息技术进行信息获取加工处理呈现交流的技

在研究性学习教学流程的第一个环节确定主体中信息技术的可能的整合方式是

利用信息技术作为工具处理信息利用信息技术创设问题情境利用信息技术展示，交流利用信息技术整合结果

根据信息技术在教学中的运用方式可将信息技术与课程整合划分为

信息技术作为学习对象，信息技术作为教与学的工具，信息技术作为学习环境三种形式 B.信息技术作为学习对象，信息技术作为教与学的工具，信息技术作为学习策略三种形式 C.信息技术作为学习对象，信息技术作为学习环境，信息技术作为学习策略三种形式信息技术作为教与学的工具，信息技术作为学习环境，信息技术作为学习策略三种形式

在人类使用工具的方式中传统的教学类似于哪一种使用工具的方式

人作为劳动者使用工具；人作为控制者使用工具；人作为监视者使用工具；人作为工具的奴隶使用工具。

在信息技术与课程整合的第二阶段中又可以划分为四个层次

信息技术提供资源环境、作为个别辅导工具、作为协作工具、作为研发工具信息技术提供资源环境、作为信息加工工具、作为协作工具、作为研发工具信息技术提供资源环境、作为信息加工工具、作为演示工具、作为开发工具信息技术提供资源、作为信息处理工具、作为协作工具、作为交流工具

主题技术群是推动信息产业发展的信息技术中最重要的技术工具包括信息技术

处理传播获取利用

人类使用工具不是目的，重要的是利用信息技术提供的工具拓展自身的信息能力。信息能力主要有以下几个方面（）。

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