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概述共和时期（1919－1934）的德国教育。

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首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的是

捷克教育家夸美纽斯德国教育家赫尔巴特德国zōng jiāo 改革领袖马丁·路德美国教育家杜威

年7月31日德国国民会议通过新__从此开始了魏玛共和国时期

1919 1921 1920 1922

研究与教学统一原则的提出者是

英国教育家斯宾塞美国教育家杜威德国教育家威廉·洪堡苏联教育家赞可夫

近代是欧洲各国教育大发展的时期然而曾出现重大倒退的国家是

法国德国日本苏联

德国教育家赫尔巴特的教育代表作是

德国教育家赫巴特被西方教育史称为_______之父

概述十九世纪末的法国教育

1919年10月第五次全国教育会联合会通过了的国民教育宗旨

近代是欧洲各国教育大发展的时期然而曾出现重大倒退的是

法国德国日本苏联

美国独立前移植的主要是

法国教育英国教育德国教育荷兰教育

我国教育法规的母法是

《中华人民共和国高等教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》

德国教育家赫尔巴特被西方教育史称为__________之父

我国德育概念泛化的原因之一是受

美国教育学的影响 B.德国教育学的影响苏联教育学的影响 D.英国教育学的影响

1919年10月全国教育会联合会通过了养成健全人格发展共和精神的国民教育宗旨

第五次第四次第三次第二次

美国殖民地时期的教育基本上是宗主国教育模式的移植从全局看主要移植的是

法国教育模式德国教育模式意大利教育模式英国教育模式

德国在魏玛共和国时期进行了一系列教育改革这些改革未曾涉及的方面是

中等教育高等教育师范教育职业教育

首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的是

德国教育家赫尔巴特德国zōng jiāo 改革领袖马丁•路德美国教育家杜威捷克教育家夸美纽斯

首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的是

德国教育家赫尔巴特德国zōng jiāo 改革领袖马丁·路德美国教育家杜威捷克教育家夸美纽斯

近代是欧洲各国教育大发展的时期然而曾出现重大的倒退的是

法国德国日本苏联

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