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T--V7--和弦序列进行属于()。
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中学音乐(统考)《单项选择题》真题及答案
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下列和弦中性质完全相同的一组三和弦是
自然大调Ⅰ级和弦与自然小调Ⅰ级和弦
自然大调Ⅳ级和弦与自然小调Ⅳ级和弦
自然大调Ⅴ级和弦与自然小调Ⅴ级和弦
自然大调Ⅴ级和弦与和声小调Ⅴ级和弦
以五音为低音的七和弦叫做七和弦的第转位也叫做
一,五六和弦
二,二和弦
三,二和弦
二,三四和弦
大大七和弦在大三和弦基础上再加用根音的大写英文字母音名加上Maj7表示如DOMISOLSI和弦表示为
小小七和弦在小三和弦基础上再加用根音的大写英文字母音名加上m7表示如LADOMISOL和弦表示为Am
F即大调中的又一正三和弦属于骨干和弦之一它十分明亮让人感觉心胸开阔有一种一下子飞起来的感觉我们听到的
小小七和弦降低根音为
增大七和弦
减小七和弦
大大七和弦
小大七和弦
Dm即是一个很柔和的和弦它的最重要用途就是放在属和弦即5级和弦之前而5级和弦则自然要回到1级和弦所以
半减七和弦在减三和弦的基础上再加用根音的大写英文字母音名加上m7-5表示如SIREFALA和弦表示为
将减七和弦的根音降低半音后其和弦为
半减七和弦
大七和弦
小七和弦
大小七和弦
Em即也是一个十分柔和的和弦音乐的进行中有了她马上就会变得柔美而略带忧伤1-3-4的进行也即在C大调
Am即一个中性的和弦如果把它作为主和弦那就是小调了歌曲肯定会变得忧郁悲伤如果6级和弦出现在大调中的某
下列七和弦中属于B大调V级第三转位的和弦是
A
B
C
D
下列三和弦中属于增三和弦的四六和弦是
A
B
C
D
减七和弦在减三和弦的基础上再加用根音的大写英文字母音名加上dim7表示如SIREFA降LA和弦表示为
下列哪些和弦是不协和和弦
大三四六和弦
增三四六和弦
小三六和弦
小小七五六和弦
大小七和弦在大三和弦基础上再加用根音的大写英文字母音名加上7即可如SOLSIREFA和弦用G7表示L
下列选项中哪一组是正三和弦
Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ级和弦
Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ级和弦
Ⅰ、Ⅲ、Ⅴ级和弦
Ⅰ、Ⅳ、Ⅵ级和弦
小大七和弦在小三和弦基础上再加用根音的大写英文字母音名加上mM7表示如DO降MISOLSI和弦表示为
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在下列选项中属于和声小调的旋律是
成功将爵士乐引入交响音乐创作的作曲家是
创作于20世纪60年代的管弦乐作品春节组曲的作者是
海菜腔是哪个民族的名歌
分析钢琴作品梦幻曲--舒曼的谱例 要求 1说明曲式名称画出结构图示写出调式调性 2说明乐曲的旋律特点
被称为圆舞曲之父的是
请根据歌曲长江之歌的分析设计高一年级歌唱课模块教学目标与简单教学环节 要求 1教学目标从音乐课程标准的三个维度进行目标设计注意行为动词的表述要具有可操作性 2歌唱环节关注音乐本体注重参与体验注意学习方式培养学习能力方法适合全体学生
下列的哪项内容不适合使用定性评价
音乐课程的价值主要体现在
奥尔夫的基本原则逐渐发展成为其音乐教育的核心观念和奥尔夫体系的突出特点
歌曲乘着歌声的翅膀的基本指挥图式是
目前多数高中生获得音乐教育经验的主要渠道是
春秋时期产生的著名古琴曲是
跳竹竿一课中教师组织一部分学生跳竹竿舞另外几名学生把竹竿竖起来当作竹乐器按照一定节奏敲打为舞者伴奏学生玩儿兴正浓时竹乐器突然向下倒去学生顿时慌了神手忙脚乱地欲挽救残局试图将竹乐器扶起教师见状急忙上前阻止要求学生不要去扶而是让学生顺势在地上敲打请对这位教师的教学行为做出评价
巴赫为钢琴而作用遍了大小二十四调以证明键盘乐器转调优越性的作品是
为唐代诗人李白早发白帝城谱曲 早发白帝城 朝辞白帝彩云间千里江陵一日还 两岸猿声啼不住轻舟已过万重山 要求 1调式调性明确 2词曲表情达意 3结构基本合理
感受与鉴赏是重要的音乐学习领域其主要内容包括四个方面下列哪个方面不属于感受与欣赏领域的内容
在大小调体系中哪一级七和弦是大小七和弦
根据德国音乐学家萨克斯的分类法中国民族乐器可以分为
近代传统音乐品种中职业化程度最高的是
阅读案例回答问题 案例高中音乐鉴赏课情感之声课时45分钟 一导入教师用讲故事的形式引入新课3分钟 二教学步骤 1.欣赏歌曲母亲教我的事4分钟 2.介绍曲作者创作背景讲述音乐中的故事6分钟 3.欣赏小提琴协奏曲梁祝各部分主题10分钟 4.介绍西洋乐器种类并听辨其音10分钟 5.让学生讲故事9分钟 6.课堂小结3分钟 问题根据普通高中音乐课程标准实验分析上面教学案例描述自己的观点
下列乐器中不属于竹类材料制作的是
教师进行音乐教学设计时首先要考虑
普通学校教育中合唱重唱等音乐活动的重要价值是
作为指挥在排练新作品之前应做的工作是
2010年首先在中国北京举办的全球性音乐教育会议是
电影风云儿女的主题歌义勇军进行曲创作于年
感受音乐要素和声最合适的教学方式是
流行于浙江地区的戏曲是
根据普通高中音乐课程标准实验对下列音乐鉴赏课例进行点评并分析 要求 1对教学设计进行客观评价 2对教学设计亮点进行点评 【课程名称】复调音乐的大师--巴赫 【教学目标】略 【教学难点】体验感受巴洛克音乐的风格特征掌握主调音乐与复调音乐的区别 【教学过程】 一导入以"穿越"话题导入音乐的穿越之旅 二新课教授主调音乐与复调音乐的结构特征 1.聆听铁血丹心引导学生讨论其旋律特征聆听欢乐颂指挥学生集体合唱欢乐颂旋律对比主调音乐与复调音乐的不同特征 2.聆听马太受难乐的第一分曲和第72分曲分辨哪首是主调哪首是复调音乐 3.聆听马太受难乐的第一分曲和萨顶顶演唱的万物生引导学生对比讨论 ①这两段音乐分别给你怎样的感受 ②适合在什么样的场合演唱 三深入探讨巴赫马太受难乐 1.简单介绍马太受难乐的创作背景内容及结构 2.从两首乐曲的节拍力度演奏形式感情基调等分析他们的音乐特点与风格 3.熟悉音乐主题跟唱第一分曲和第72分曲主题 4.播放马太受难乐第78分曲 学生活动聆听对比讨论是否延续了第72分曲的感情基调它表达了怎样的场景 5.思考总结领略了马太受难乐的魅力你觉得这部作品给你怎样的感受 四拓展与探究讨论思考对巴赫和巴洛克音乐的认识 五总结略
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