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对教师的教学技能要以指导学生的学习活动为主 以受训者的实践性操作为主 训练者要经常为练习者提供实践性的操作示范 教学技能训练要在日常的教学实践中进行
对教师的教学技能训练要以指导学生的学习活动为主 以受训者的实践性操作为主 训练者要经常为练习者提供实践性的操作示范 教学技能训练要在日常的教学实践中进行
开展微格教学 从事课堂观察 反思教学实践 形成教学案例 开展行动研究
对教师的教学技能要以指导学生的学习活动为主 以受训者的实践性操作为主 训练者要经常为练习者提供实践性的操作示范 教学技能训练要在日常的教学实践中进行
操作活动方式 心智活动方式 教学行为方式 教学行为和心智活动方式
教学设计过程中事先考虑了教学过程中的若干因素，通过分析具体的教学内容和教学目标，依据学习者的特征选择合适的教学方法和策略，因而有利于教学质量和学生素质的提高 建立在系统论基础上的教学设计，有利于促进教学工作的科学化，也正是其科学性会抑制教学的创造性，不利于教师形成自己独特的教学风格 教学设计有利于教师的知识管理，可以解决教学中的所有问题 教学设计可以帮助教师根据教学实践中的问题选择适合的解决方法，是教学理论和实践的紧密结合 教学设计有利于教学工作的科学化，教学设计便于教师教学前、教学中、教学后的反思，有效促进教师的快速成长
教师对自己教学行为的分析与反思基础上的教师自评为主 使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平 校长、教师、学生、家长共同参与评价 以教师教学成绩为主要评价指标
操作活动方式 心智活动方式 教学行为方式 教学行为和心智活动方式
教师对自己教学行为的分析与反思基础上的教师自评为主 使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平 校长、教师、学生、家长共同参与评价
教学行为方式 心智活动方式 教学行为方式和心智活动方式 操作活动方式
教学行为方式 心智活动方式 教学行为方式和心智活动方式 操作活动方式
教师间的交流讨论 撰写教学日志 制定教学目标 观看教学录像
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