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康有为是中国近代从德、智、体三要素出发构建教育目标模式的第一人。
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国家统考科目《问答》真题及答案
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中国近代第一位学贯中西被称为国学大师的人是
康有为
梁启超
严复
章太炎
中国近代教育史上首次以专文论述师范教育的是
严复
康有为
蔡元培
梁启超
清末第一个提出德智体美四育并重的教育宗旨的是
严复
王国维
梁启超
康有为
在中国近代教育史上第一次提出德智体美四育并重的思想对以后教育培养目标的设计产生了重大影响的学者是
王国维
严复
蔡元培
梁启超
中国近代化过程中历史人物往往起着重要的促进作用下面能正确说明中国近代化历程顺序的是
李鸿章、康有为、孙中山、陈独秀
张之洞、康有为、李大钊、孙中山
林则徐、孙中山、李鸿章、康有为
孙中山、林则徐、康有为、洪秀全
中国近代史上最早提出普及教育的教育家是
康有为
梁启超
严复
蔡元培
中国近代第一个正式获得美国大学学位的人是
张謇
康有为
孙中山
容闳
是中国近代从德智体三要素出发构建教育目标模式的第一人
谭嗣同
康有为
严复
梁启超
中国近代史上著名的教育家有
杨贤
蔡元培
康有为
徐特立
陶行知
在中国近代史上最早提出近代教育的三大教学目标的教育家是
康有为
梁启超
严复
蔡元培
编著海国图志被称为中国近代第一个睁眼看世界的是
孙中山
康有为
魏源
严复
严复在其著作中提出的鼓民力开民智新发德的三项主张是中国近代教育史上最早提出的在德智体三方面同时发展的
《救亡决论》
《变法通议》
《论世变之亟》
《原强》
中国近代史上被康有为称赞为中国西学第一的是
魏源
严复
詹天佑
梁启超
中国近代教育名著大同书的作者是
黄遵宪
谭嗣同
梁启超
康有为
严复是中国近代从德智体三要素出发构建教育目标模式的第一人他提出的鼓民力开民智新民德思想基本确立了中国
在中国近代教育史上首次专文论述师范教育问题的是
梁启超
康有为
张之洞
严复
中国近代教育史上第一次专门讨论师范教育问题的著述是
张之洞的《劝学篇》
康有为的《大同书》
梁启超的《变法通则》
严复的《救亡决论》
首次提出从德智体出发构建近代教育模式的是
严复
梁启超
黄遵宪
康有为
中国近代从德智体三要素出发构建教育目标模式的第一人是
康有为
梁启超
严复
蔡元培
在中国近代史上第一次提出德智体美四育并重的思想对以后教育培养目标的设计产生了重大影响的学者是
王国维
严复
蔡元培
梁启超
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秦汉秦朝实施以吏为师的教育制度提高了教学的效率加强了民众的法制意识因此是教育发展史上的一次大进步
孔子中国古代的六艺和西方的七艺没有什么区别
教育起源西周时期所谓的乡学就是设在农村中的学校
孔子孔子所提倡的爱是无差别的爱而墨子所提倡的爱是有差别的爱
两宋著名的书院有江西庐山的和湖南长沙的等
诸子百家孟子认为教育的过程就是扩充人固有的善性的过程
提出不以一人之私而费天下之公的启蒙思想家是
宋元朱熹在儿童教育上朱熹强调对儿童日常行为规范的训练王守仁强调要充分考虑儿童的兴趣
秦汉汉代董仲舒提出的独尊儒术的政治思想为汉高祖采纳并实施了一系列的文教政策使儒学成为封建教育的主流
宋元朱熹积分法作为一种学生学业考核方法始于宋代到元代趋于完善
魏晋南北朝隋唐科举制是我国历史上的一种落后制度没有多少积极意义可言
孔子的德育原则
孔子孔子对弟子们普遍传授的主要教材是诗书礼乐
诸子百家荀子教育理论的基础是绝对的性恶论
教育起源原始社会的教育已经有了专门的场所和专职人员
魏晋南北朝时期南朝宋的四馆是指哪四馆它和总明观有何区别
明清明代的国子监学生物质待遇优厚管束也较宽松
魏晋南北朝隋唐东晋时期创办国子学的目的是为了殊其士庶异其贵贱
明清讲求真学实学强调习行是阮元教育思想的一个显著特点
宋元朱熹书院这种教育组织萌芽于宋朝末年
魏晋南北朝隋唐唐代中央官学中的六学一馆是指国子学太学四门学玄学儒学佛学和广文馆
简述唐代学校教育的主要特点
简述北宋三次兴学
诸子百家墨家的素丝说说明了环境对人的发展起主要作用
概述董仲舒道德教育思想的基本内容
魏晋南北朝隋唐韩愈的尊师重道思想是一种历史的倒退应该批判
简述稷下学宫的办学特色及其意义
教育起源西周时期的学校教育分为大学中学和小学三种
秦汉秦代推行的吏师制是一种历史的倒退
宋元朱熹殿试制度是在宋代成为制度的
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