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教师、学员、管理人员、教学内容 教师、教室、管理人员、教学内容 教师、学员、教学设施、教学内容 教师、学员、教学内容、教学手段
课堂导入 分析学生特征 确定学习目标 分析教学内容
教师上课的心情 教学环境的好坏 教学报酬的多少 教学时间和效率的要求
学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境 学生、教师、教学目标、教学内容和教学环境 学生、教师、教学内容、教学方法和教学媒体 学生、教师、教学内容、教学方法和教学手段
对教学内容、重点、难点、课程标准的准确把握 对学生学情的充分了解 对教学环节的清晰而周密的思考 对辅助教学手段和教学用具的精心选择 对课堂突发事件的预见
教师、学生、教学内容和教学手段 教师、学生、教学内容和教学目的 教师、学生、教学环境和教学手段 教师、学生、教学内容和反馈
教师在课堂讲解中，可适时插入一段光盘视听媒体资料作为情景展示，以补充表现教师讲解中较难理解的知识重点、难点 学生平时看不见而缺乏感性认识的知识内容，用言语等手段难以描述的情感教学内容，短时间内难有明确效果的实验内容，远距离、跨国度难以见到的风土习俗等人文社科教学内容，都可以采用光盘视听媒体资料补充教育手段来完成 这种教学策略是：教师上课、光盘辅助 以主体教学为策略
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