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如何促进学说迁移能力?
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教学中如何促进学习的迁移
简述如何促进学习的迁移
如何利用迁移促进学生的学习
什么是学习迁移在实际教育教学中如何实现促进学习迁移
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有的中学生为家长的奖励而努力学习这种动机属于
元认知知识的成分有
考试竞赛和升学属于动力机制的
力求在本学期取得好成绩争取拿到奖学金属于
下列属于影响问题的解决因素的是
元认知控制过程包括
学习动机理论的观点有
学习动机是引发和维持个体学习活动并将学习活动引向一定学习目标的动力机制这种动力机制表现为几种动力因素之间的相互作用这几种动力是
当学习动机处于水平学习效果较好
耶克斯—多德森定律表明在学习比较复杂或是困难的内容时学习效率会随着学习动机的增强而
人的学习要用眼睛看用耳朵听用嘴巴说以及用手写等这种识记表现的是
一个人面对同一问题能想出多种不同类型的答案这表明他的思维有
下列学习动机中属于内在学习动机的是
下列属于资源管理策略的是
最重要和最良性的学习动力是
对学习的强烈兴趣和探究心向属于动力机制的
动机中最活跃的心理成分是
在韦纳的成败归因理论中个体的努力程度对应的维度应该是
有的中学生为老师的鼓励而努力学习为家长的奖励而努力学习为同学瞧得起自己而努力学习等这类学习动机属于
有的学生学习就是为了获得一个好分数来取悦父母老师或朋友体现的是学习动机中的
成败归因理论的稳定因素包括
下列符合高成就需要者的描述是
学习动机的强化理论来源于
下列不能称之为问题解决的是
精细加工策略中属于记忆术的是
学习动机理论的观点中属于行为主义观点的是
在归因理论中属于内在的稳定的因素是
根据归因理论的观点有利于激发学生学习动机的做法是让学生明白
班杜拉认为人对自己能否成功从事某一成就行为的主观判断是
韦纳认为学生的归因过程主要是按照维度进行的
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