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下面是老师为了解学生对浮力知识的掌握程度,设计了如下检测题,结果各选项都有学生选择。 题目:把质量相等的实心木球和实心铁球浸没于水中放手后,木球上浮而铁球下沉,静止后.它们所受浮力的大小关系...
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中学物理(统考)《案例分析题》真题及答案
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王老师为了了解学生的成长未经学生同意翻看学生的日记王老师的做法侵犯了学生的
人格权
名誉权
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某教师为了解学生对温度热量比热容和热传递等知识的掌握情况设计了如下检测题检测结果是每个选项都有学生选
案例某教师为了解学生对温度内能等知识的掌握情况设计了如下检测题检测结果是每个选项都有学生选择题目下列
某教师为了解学生对摩擦力二力平衡等知识的掌握情况设计了如下检测题检测结果是每个选项都有学生选择题目物
体质测试与健康检查最根本的目的是
了解学生的体质状况和健康水平
掌握学生的体质状况
使学生掌握体质测试的正确方法
了解学生的心血管水平
某教师为了解学生对温度热量比热容和热传递等知识的掌握情况设计了如下检测题检测结果是每个选项都有学生选
王老师运用各种评价方法搜集评价学生的信息以供期末综合测评时参考下列评价方法使用不当的是
为了评价每个学生平时课堂上的表现情况,王老师在课上仔细观察每个学生的行为并做记录
为了了解学生对每单元的掌握情况,王老师在单元结束后总是进行单元测试,把成绩保存起来
每个单元结束后,王老师经常采用问卷调查法调查学生该单元的掌握情况
王老师把评价学生的数据分成了几类,并在自己的电脑上建立了相应的文件夹,把每个学生的各种信息按类别记录在相应的文件夹中,以便期末评价
某教师为了解学生对温度热量比热容和热传递等知识的掌握情况设计了如下检测题检测结果是每个选项都有学生选
每次教学设计时王老师都要对学生现有的知识情况分析一下请问这样做的目的是什么
王老师想了解学生对将要学习的东西知道了多少
王老师想了解学生是否具备了学习即将教学知识的能力,还应该提供哪些“补救”活动
王老师想多了解一些学生的个人问题
王老师想多了解学生的家庭情况
王老师想让自己与学生的关系更融洽
下列对学生进行的评价属于诊断性评价的是
课前为了解学生的数学基础进行的摸底考试
教学中为巩固学生对新知识的掌握进行的各种课堂练习
学期结束时进行的期末考试
为了解学生对当前教学的适应情况进行的调查和访谈
老师教学把字句给学生讲了把字句的基本原则为了检验把字句教学效果教师自己出了一些题目让学生做了解学生哪
成绩
水平
诊断性
能力倾向
在教学过程中教师为了了解学生用显微镜观察和制作临时装片的能力同时了解学生对植物细胞结构的基本知识掌握
纸笔测验
实作评价
配置性评价
诊断性评价
老师在备学生时只需要了解学生原有的知识技能的质量他们的兴趣需要与思想状况学习方法和学习习惯等
在线问卷系统不仅可以用于课前了解学生的学习基础还可用在总结与复习阶段用于了解学生对于知识与技能的掌握
下面是老师为了解学生对浮力知识的掌握程度设计了如下检测题结果各选项都有学生选择 题目把质量
案例某教师为了解学生对浮力二力平衡等知识的掌握情况设计了如下检测题检测结果是每个选项都有学生选择选择
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小林用如图所示的电路研究串联电路的特点闭合开关S后发现灯L1较亮灯L2较暗他对这一现象的解释是电流从电源正极出发经过灯L1灯L2电流逐渐变小所以灯L1较亮灯L2较暗而小欢认为小林的解释是错误的 假如你是小欢利用图中的器材设计一个实验并根据实验现象说明小林的解释是错误的
老师讲解完声音的特性这一知识点后给同学们演示了往暖瓶中灌水的操作 教师我们已经学过声音的三要素音调的高低对应的是声音的哪个参量 学生音调对应的是频率 教师我们往开水瓶中灌水声音越来越尖细那么频率怎么变化 学生1频率越高 教师学生1的回答正确根据声音是由物体振动产生的可以得出瓶中的空气振动了吗 学生振动了 教师瓶中的水越满里面的空气柱振动加剧我们听到的声音频率越高也就是越来越尖该老师的教学有没有体现启发性原则
下面是一道关于功的习题及解答如下 在学校运动会上小汉在男子5kg级铅球项目中以14m的成绩获得第一名若他掷铅球时用力是500N则小汉在掷铅球的过程中对铅球所做的功是 A.700J B.7000J C.0 D.条件不足.无法确定 解析根据功的定义W=Fs小汉在掷铅球的过程中对铅球所做的功W=500N×14m=7000J所以答案为B选项指出该题中的错误并分析出错的原因
两个半径相同的金属球一为空心一为实心两者的电容值相比较
建立氧化学说揭开了燃烧现象本质的化学家是
如图所示的电路中电源电压不变闭合电键K后灯L1L2都发光一段时间后其中的一盏灯突然熄灭而电压表V1的示数变大电压表V2的示数变小则产生这一现象的原因是
如图所示两个完全相同的匀质光滑小球静止在内壁光滑的半球形碗底两球之间相互作用力的大小为F1每个小球对碗的压力大小均为F2若两小球质量不变而半径均减小为原来的一半则
阅读材料根据要求完成教学设计 材料一义务教育物理课程标准2011年版关于光的折射的内容标准为探究并了解光的折射现象及其特点 材料二教学对象为初中二年级学生已学过光的直线传播光的反射等知识简述光的折射规律
简述教案备课库教学的特点
某学生根据CaOK2OMgONa2O等物质都可与盐酸反应生成盐和水得出结论金属氧化物可与盐酸反应生成盐和水这种学习运用的思维方法是
如图所示由红蓝两种单色光组成的光束以入射角θ从圆心O处由真空射入半圆形玻璃砖进入玻璃后分为OAOB两束它们从O到A和从O到B的时间分别为tA和tB则
电子的质量为me一对正负电子以一定的速度相碰湮灭后放出一对光子c为光速h为普朗克常量以下说法中正确的是
下列物质中沸点最高的是
阅读下列素材回答有关问题1868年化学家迈尔研究已知元素的原子量与其物理性质的关系时把性质相近的元素划分为一个族并于1869年制作了他的第一张元素周期表1869年化学家门捷列夫研究元素原子量与元素化学性质的关系时把63种元素排列成几行同年他公布了他的第一张元素周期表后来他汲取了迈尔周期表的优点进行了更详细的族的划分并于1871年公布了他的第二张元素周期表之后元素周期表被不断完善成为化学研究的重要工具到20世纪初物理学家们逐步揭开了原子结构的秘密人们才逐渐清楚了元素的性质呈周期性变化的原因 问题 1迈尔和门捷列夫进行"族"划分时运用的是什么科学方法他们在研究元素原子量与性质的关系时的不同之处是什么 2元素周期律的发现对化学科学发展有什么重要意义 3举例说明元素周期
下列选项内容不属于试题的质量指标的是
如图所示一种光导纤维内芯折射率为n1外层折射率为n2一束光信号与界面成α角由内芯射向外层要在界面上发生全反射必须满足什么条件
下面是某教师"蜡烛及其燃烧"的教学片段实录 学生实验1点燃蜡烛取一根火柴梗拿出一端迅速平放入火焰中图1约1s后取出 老师提问1仔细观察燃着的蜡烛注意蜡烛燃烧时发生的什么变化火焰分为几层哪层最明显哪层最暗 学生实验2分别取一个干燥烧杯和一个用澄清石灰水润湿内壁的烧杯先后罩在火焰上方图2 老师提问2仔细观察烧杯壁上有什么现象发生推测蜡烛燃烧后生成了什么物质 学生实验3熄灭蜡烛后用火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟图3 问题1上述教学过程有利于培养学生哪些能力2从此教学片断分析说明这些实验内容在选材上有哪些特点3图1实验中火焰温度最高的部分是哪个部分图2实验中两个烧杯壁上的现象分别是什么此现象可推测出蜡烛燃烧后生成的物质是什么图3实验中蜡烛是否可以重新燃烧
推动指导支配学生学习化学的内部力量是
直接感知式教学方法主要包括参观法和
如图所示一个三棱柱形透明物体横截面是直角三角形∠B=90°∠C=30°D是AC上的一点CD间距离为LAB间距离为2L一束平行于BC方向的光从AC面上的D点射入经BC面反射到AB的中点E透明物体的折射率为
abc三种溶液分别由下列两种溶液等体积混合组成
19世纪末汤姆孙发现了电子将人们的视线引入到原子的内部由此科学家们提出了多种关于原子结构模型通过学习你认为原子结构与下列事物结构最接近的是
材料一义务教育物理课程标准2011版中关于焦耳定律的内容要求是通过实验探究并了解焦耳定律用焦耳定律说明生产生活中的一些现象 材料二某教案备课库教材中为探究焦耳定律的实验器材学生电源一个开关一个导线若干滑动变阻器一个量热器两个4欧一个16欧一个温度计两只打孔的橡胶塞两个钟表一个 材料三教学对象为初中三年级学生已学过欧姆定律电功率等相关知识请设计一个学生主动提出探究焦耳定律的教学片断以体现学生的主体性
在感应电场中电磁感应定律可以写成式中E为感应电场的电场强度此式表明
关于物体的内能下列说法正确的是
在未配平化学反应中若有10.8g水被氧化则被水还原的F的物质的量是H2O的式量是18
下图所示当开关S闭合甲乙两表为电压表时两表读数之比为41当开关S断开甲乙两表为电流表时两表的读数之比为
应用实验法教师主要是创造学习物理的实验条件和环境使用实验法应做到哪些
关于化学课程目标的表述正确的是
王老师在讲解完运动和力一课后向同学们展示了一副一小男孩推停在地面上的汽车的图片引起学生们的讨论 教师同学们这幅图片中小男孩使尽全力推汽车汽车纹丝不动是为什么呢 学生1因为汽车太重了 学生2汽车受到的摩擦太大大于小男孩的推力所以汽车没被推动 教师根据我们已经学过的物体受外力的平衡条件学生2的说法是不对的 学生3根据参考书上的解析小男孩的推力等于汽车受到的摩擦力合外力等于零汽车才能平衡 教师同学3抓住了问题的核心物体保持平衡状态则合外力必须为零大家多多体会请对上述教学片断进行评析
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