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阅读材料,根据要求完成教学设计。 材料一:《义务教育物理课程标准(2011年版)》关于"光的折射"的内容标准为:探究并了解光的折射现象及其特点。 材料二:教学对象为初中二年级学生,已学过光...
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中学物理(统考)《简答题》真题及答案
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学生实验和科学探究活动指南是指导学生顺利完成有关学生实验和科学探究活动的辅导用书义务教育化学课程标准2011年版对其内容有明确的规定以下不属于学生实验和科学探究活动指南应包含的内容的是
教学评价与学业评价的含义分别是什么为什么义务教育化学课程标准2011年版中说课程实施评价的重点是学业评价
化学学习的学习观和学习方法是
推理是化学学习中常用的一种方法下列推理中不合理的是
1请以元素为例试说明如何开展概念教学2试分析化学概念的学习对学生思维能力发展的功能
以下是某教师课堂教学情况的简介某老师讲"质量守恒定律"这节课大多数同学积极参与课堂气氛活跃但评课教师认为学生参与的深度不够突出表现在课堂提问方面例如老师提出问题后通常学生即齐声回答"对""不对""懂了""是"……难以激发学生深入思考 1请简述课堂提问的功能 2以"质量守恒定律"内容为例写出1个能引导学生运用质量守恒定律分析问题的课堂提问 3请简述问题设置的注意事项
现代化学课程发展的趋势是①重视提高学生的科学素养②倡导自主合作探究的学习方式③运用多媒体展示实验过程④强调科学精神与人文精神的结合
掌上实验室由传感器和计算机技术整合而成下列叙述中不属于掌上实验室特点的是
义务教育化学课程标准2011年版对课程性质的修订突出了化学课程三方面的功能以下哪项不是课程性质反映的化学课程功能
课堂教与学的行为是一个整体教与学总是同时发生相伴而行的有学者观察了两位教师A为专家型教师B为新手型教师关于"原子构成"的课堂教学行为并将所观察的教与学的行为种类的频次和时长等分别进行统计结果见表1 根据上述材料回答下列问题 1专家型和新手型教师的化学课堂教学行为在哪些方面存在显著差别 2在化学课堂教学行为设计时新手型教师可以从中得到哪些启示
下列化学课题中属于以巩同知识技能为主的课型是
下列实验操作导致实验结果偏高的是
教师在讲授硫酸浓度改变其氧化性强弱会发生变化这一内容时可以挖掘的思想是
义务教育化学课程标准2011年版就探究金属的物理性质和化学性质的评价目标规定在实验探究中进行小组合作学习其体现的评价目标的确定原则为
教师在描述物质的溶解性和溶解度这一内容时可以根据的思想是
下面是某学生对课本中图表资料的使用情况叙述其中不正确的是
教师胜任教学工作的基础性要求是必须具有
下列选项中实验仪器名称或实验操作正确的是
某化学教科书在呈现新知识之前通过活动探究资料等栏目及图片学习情景的设计引导学生对身边的自然和社会环境的联想驱动学生探究的动机明确探究的任务和意义这种设计主要运用了
阅读下列三段材料按要求完成任务 材料一义务教育化学课程标准指出义务教育阶段的化学课程是科学教育的重要组成部分应体现基础性要给学生提供未来发展所需要的最基础的化学知识和技能使学生从化学的角度初步认识物质世界提高学生运用化学知识和科学方法分析解决简单问题的能力为学生的发展奠定必要的基础 材料二教科书的知识结构体系 绪言化学使世界变得更加绚丽多彩 第一单元走进化学世界 第二单元我们周围的空气 …… 材料三教科书"绪言化学使世界变得更加绚丽多彩"所呈现的内容 根据上述材料完成"绪言"教学片段的有关任务 1确定"三维"教学目标 2确定教学重点和难点 3设计教学过程 4设计教学板书
材料一义务教育化学课程标准2011年版部分内容内容标准说出空气的主要成分认识空气对人类生活的重要作用能结合实例说明氧气二氧化碳的主要性质知道氧气能跟许多物质发生氧化反应初步学习氧气和二氧化碳的实验室制取方法了解自然界中的氧循环和碳循环活动与探究建议 ①实验探究空气中氧气的体积分数 ②实验氧气和二氧化碳的制取和性质 ③辩论空气中的二氧化碳会越来越多吗氧气会耗尽吗 ④小组协作设计并完成实验人呼出的气体与空气中二氧化碳相对含量的差异材料二某版本化学教科书"制取氧气"所呈现的部分内容在实验室里常采用加热高锰酸钾分解过氧化氢或加热氯酸钾的方法制取氧气 【实验2-5】把少量高锰酸钾装入试管中并在试管口放一团棉花用带有导管的塞子塞紧试管 1加热试管用排水法收集一瓶氧气如图2-14 2把带有火星的木条伸入集气瓶中观察有什么现象发生高锰酸钾是一种暗紫色的固体它受热分解出氧气同时还有 锰酸钾和二氧化锰生成 材料三教学对象为初中学生学生经过课题2的学习对氧气的性质及用途有了较深刻的认识 要求 1通过实验探究教学体现了新课程的什么教学理念 2根据上述3个材料完成制取氧气内容的教学设计从教学目标教学方法和教学过程三个方面叙述
化学课程目标是为实现化学课程一定的教育目的而预设的结果反应一定时期的教育价值取向化学课程目标确立的依据不包括
义务教育化学课程标准2011年版在第四部分实施建议中提出了评价建议以下观点不是其所提倡的是
义务教育化学课程标准2011年版课程内容包括5个一级主题每个一级主题由若干个二级主题构成下列属于二级主题的是
反应A+B→C△H0②X→C△H
学生在教师的组织引导下通过独立的探索和研究创造性地解决问题从而获得知识和形成能力的方法是
下面是一次习题课的教学摘录 [任务驱动] 出示任务如何区分纯碱和小苏打学生经过独立思考和小组合作形成方案 [交流评价] 教师巡视并选取四个典型实验方案让各小组评价方案的可行性并全班交流教师点评 方案1加热通入澄清的石灰水石灰水是否变浑浊 方案2加入澄清的石灰水有无沉淀生成方案3加入少量盐酸有无气体生成 方案4放入试管中加热有无水滴生成 [巩固提高] 略根据上述信息回答下列问题 1根据化学原理你认为哪个方案不可行请说明理由 2请你针对方案3和方案4的设计进行评价 3从评价类型看上述教学摘录中采用的评价方式有哪些
测定中出现下列情况属于随机误差的是
下表列出了除去物质中所含少量杂质的方法其中错误的是
化学教学设计过程中的背景分析通常不包括
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