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( )是课程目标的进一步具体化,是指导、实施和评价教学的基本依据.
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教师职业技能考试《填空》真题及答案
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是课程目标的具体化是为课程目标服务的它与课程目标密切相关既是对老师教什么的规范又是对学生学什么的规范
教学
课程计划
教学目标
教学任务
教学目标是课程目标的进一步具体化是指导实施和评价教学的基本依据
_________是课程目标的进一步具体化是指导实施和评价教学的基本依据是师生在学科教学活动中预期达
下列有关战略目标的表述中正确的有
战略目标是对企业使命的进一步具体化
战略目标要有具体的数量特征和时间界限
战略目标是企业制定战略的基本依据和出发点
战略目标是战略实施的指导方针和战略控制的评价标准
是课程目标的进一步具体化
教育目的
培养目标
课程计划
教学目标
培养目标与课程目标的关系是课程目标是培养目标的具体化
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反映了教育内部诸因素之间教育与其他事物之间所具有的本质性的联系以及教育发展变化的必须趋势的是
简述研究性学习的基本特点
在进行任务分析时教师要反复提出这样的问题学生要完成这一项目预先必须具备哪些能力一直追问到学生的______状态为止
衡量受教育者道德修养水平的重要标志是
论述早期的四种迁移理论的内容
所谓______足指个体从出生成熟衰老直至死亡的整体生命进程中所发生的一系列心理变化
提出教育目的应当从受教育者的本性出发认为个人价值高于社会价值教育的目的在于把受教育者培养成人发展他们的个性增进他们的个人价值的教育观点是
在通常情况下课堂气氛可能分成积极的______和对抗的三种类型
R.M.加涅认为心智技能和学习策略都属于程序性知识范畴
精神分析观点认为__是焦虑的移置
讲授法
在技能形成过程中练习中期出现进步的暂时停顿现象在心理学上称为
人格是决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征其核心为
最早实施义务教育的国家是
在我国新的课程结构中小学阶段以哪一类课程为主
无论是真正的创造还是类似的创造它们所表现出来的思维或认知能力在本质上相同
教学工作的中心环节是
教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力是科学知识再生产和发展科学的重要手段这体现了现代教育具有
教育心理学是______的一种是心理学与教育学的交叉学科
分科课程
斯巴达和雅典两种教育体系出现于欧洲的
有三位来自中国日本和美国的老师教孩子画苹果 中国老师走进教室说“同学们上一节美术课我们学习了画水杯这一节课我们学习画苹果大家先观察我是怎样画的注意先画一个正方形注意这个正方形要画的轻一些因为最后要擦掉……好了老师画完了现在请大家拿出美术本开始画注意我是怎样画的”——中国学生一次就画出了最像苹果的“苹果” 日本老师手里拿着一个苹果走进教室“同学们这是什么……对这是苹果大家喜不喜欢如果喜欢大家可以看一看闻一闻摸一摸……但这个苹果不能吃因为只有一个而且我们这一节课要学习画苹果”然后将苹果放在讲台上“现在大家可以画苹果了”——苹果还在学生有了观察的对象第一次画得可能像梨第二次画得就有些像苹果了 美国老师提着一篮子苹果进教室“同学们这是什么……对这是苹果大家喜不喜欢如果喜欢大家可以上来拿一个”同学们各自拿了一个苹果老师接着说“大家可以看一看闻一闻摸一摸玩一玩这些苹果老师都洗干净了如果喜欢还可以把它吃掉”一段时间过去许多同学已经吃掉了苹果这时老师开始布置任务“同学们我们这一节课要画苹果现在请大家在自己的本子上画上苹果”——苹果已经吃掉了学生第一次可能画得像南瓜第二次可能像梨第三次画得才有点像苹果 结合本案例回答三位分别来自中国日本和美国的老师在上同一节画苹果的课上他们的教育理念和教育方式存在着什么差异
简述影响态度与品德学习的内部条件
个体执行任务时追求成功的内在驱动力称为
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简述原有认知结构如何影响迁移
简述掌握知识和发展智力的必然联系
上位学习又称
个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念称为
品德是通过后天学习形成的
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