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根据美国学者弗勒和布朗等提出的生涯关注理论，教师关心如何教好每堂课的内容．总是关心如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等有关的问题时，处于的发展阶段是（）

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以下属于美国学者傅乐的教师关注阶段论的是

预备生涯阶段教学前关注阶段早期生存关注阶段教学情境关注阶段关注学生阶段

福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题把教师的成长分为关注生存和关注学生三个阶段

一位新老师把大量的时间花在维持自己与同事领导的关系上.这表明该老师处于由美国学者福勒与布朗提出的生涯

关注情景阶段关注学生阶段关注生存阶段关注自我感受阶段

福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题的不同把教师的成长划分为关注生存关注和关注等三个阶

年轻的教师初登讲台时往往非常紧张担心自己是否能被学生和领导接受如果用福勒与布朗提出的生涯关注理论来解

关注情景阶段关注学生阶段关注生存阶段关注自我感受阶段

根据教师关注的内容把教师生活分成四个阶段并提出教师生活关注理论的美国学者是

福勒费斯勒赫尔巴特杜威

美国学者戴维.奥斯本和特德.盖布勒提出了企业型政府战略写了改革政府——企业精神如何改革着公营部门一

一位新老师把大量的时间花在维持自己与同事领导的关系上．这表明该老师处于由美国学者福勒与布朗提出的生涯

关注情景阶段关注学生阶段关注生存阶段关注自我感受阶段

福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题把教师的成长划分为关注关注情境和关注学生三个阶段

美国得克萨斯大学学者弗朗西斯•富勒将教师的专业成长划分为以下

教学前关注阶段早期生存关注阶段教学关注阶段关注学生阶段

根据教师关注的内容把教师专业化分成四个阶段并提出教师专业化关注理论的美国学者是

弗勒布鲁姆费斯勒奥恩斯坦

张老师在学校开始关心如何教好每一堂课关心诸如班级的大小时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的

关注生存阶段关注情境阶段关注学生阶段关注成长阶段

福勒和布朗认为最关心如何教好每一堂课的内容的教师处于教师成长的

关注生存阶段关注学生阶段关注自我阶段关注情境阶段

根据教师关注的内容把教师生活分成三个阶段并提出教师生活关注理论的美国学者是

福勒费斯勒赫尔巴特杜威

美国学者弗农的产品周期理论

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