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设计课程的种类和课程的组织方式,称为( )。
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中小学班主任考试《单项选择》真题及答案
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课程的组织方式或设计课程的种类被称为
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课程的组织方式或设计课程的种类被称为______
课程的组织方式或设计课程的种类是指
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达尔文在物种起源中阐述的主要内容是
对于课堂上有可能引发争议的问题高老师总是和其他老师一起进行多次试验检验各种假设以得出正确地结论这说明高老师具有的品质
有人说沉默是金因为祸从口出许多麻烦运往往因为自己的多嘴而且沉默还可以表示深沉表示有城府;有人说慷概是金因为在当今社会里只要你能大方地给必定能得到丰厚的回报;有人说智慈是金……也许都不错但我认为热情主动才是真正的金才是自己拥有的金才是别人无法抢夺的金 人生不能被动生活需要主动只有主动才能不断地获得上进的机遇;只有主动才能超越别人;只有主动才能牢牢地把握胜券 主动就是从时间上超前一步是九点钟要赶到的你不妨八点五十分赶到这样你就不用担心搭不上急驶而来的时代列车 主动就要从范围上扩大一些要你了解衬衫你不妨顺便了解一下西装领带以及鞋子和帽子这样你的视野就会开阔你的回旋余地也就可能更大 主动就是从程度上再加深一层要求知道是什么颜色的你就深入地琢磨一下为什么在键盘上这么简单地敲击几下文字就输入了别的输入方法是不是会更简单 主动从动作和态度上力求积极一点儿敏锐一点儿当别人尚未意识到时你已经强烈地意识到了;当别人刚刚起步时你已经走在途中了;当别人正想找你时你已敲门进去了…… 问题 文章从哪些方面阐述了主动请简单概括
下列选项中以孔雀舞著称的少数民族是
数学家希尔伯特华罗庚都是教育家由此可以推出的结论是
材料今天的午点是香蕉拿到香蕉后王浩马上双手握住香蕉眯着眼“啪”地向吴老师开枪小朋友们都笑起来了老师没有生气而是问小朋友们“王浩觉得他的香蕉像一把枪你们的香蕉像什么呢” 小朋友们低头看看手里头的香蕉纷纷说“像小船”“像弯弯的月亮”“像香肠”…… 吃香蕉的时候吴老师问“香蕉吃到嘴里是什么感觉啊” 小朋友抢着说“很香很甜”“吃到嘴里很软”“香蕉有点粘牙齿”“和吃橘子不一样它没有核”…… 吃完香蕉吴老师问“大家说说看香蕉皮像什么啊” 小朋友看看桌上的香蕉皮高兴地说“像降落伞”“像一朵花”“像一只大章鱼”…… 以往老师会要求小朋友们把香蕉皮丢到垃圾桶里可是今天吴老师却要小朋友们把香蕉皮放在桌面上并给小朋友们提供了绳子透明胶剪刀等工具大家兴趣盎然地加工起来 问题请从教师职业理念评析吴老师的保教行为
教育活动必须符合国家和社会公共利益这句话体现的原则是
一天一位老师给学生上科学课主题是“寻找有生命的物体”老师安排学生去校园里甚至校外的大自然里寻找有生命的物体并做记录走出课堂的孩子们显得很兴奋不久一位同学跑过来说“老师我捉到一只蚂蚱”其他同学也围过来看突然一个同学说“这是只公的”围观的同学哄堂大笑老师问道“你怎么知道的”“我观察的公蚂蚱有劲跳的高”他自信地说这是孩子最直接的推理确实难能可贵!老师及时表扬道“你真是一个小生物学家科学就是提出问题研究问题解决问题希望你能认真研究一番”孩子认真地点点头.就在这时一位同学跑过来告状“一个同学把蚂蚱踩死了”老师很快意识到这是一个绝好的教育机会他走过去几个同学正在气呼呼地责备那个同学这位老师说“蚂蚱也是有生命的物体我们应该爱护每一个有生命的物体我相信这位同学一定是无意踩死的这样吧老师提一个建议不如挖个坑把他安葬了吧!”于是在学校的草地上举行了一场特殊的“葬礼”可以说在这潜移默化中学生对生命的理解和珍惜会比多少遍说教都来得有效! 问题试从教师职业理念的角度评析这位老师的教学行为
谈美 朱光潜 我刚才说一切事物都有几种看法你说一件事物是美的或是丑的这也只是一种看法换一个看法你说它是真的或是假的再换一种看法你说它是善的或是恶的同是一件事物看法有多种所看出来的现象也就有多种 比如园里那一棵古松无论是你是我或是任何人一看到它都说它是古松但是你从正面看我从侧面看你以幼年人的心境去看我以中年人的心境去看这些情境和性格的差异都能影响到所看到的古松的面目古松虽只是一件事物你所看到的和我所看到的古松却是两件手假如你和我各把所得的古松的印象画成一幅画或是写成一首诗我们俩艺术手腕尽管不分上下你的诗和画与我的诗和画相比较却有许多重要的异点这是什么缘故呢这就由于知觉不完全是客观的各人所见到的物的形象都带有几分主观的色彩 假如你是一位木商我是一位植物学家另外一位朋友是画家三人同时来看这棵古松我们三人可以说同时都"知觉"到这一棵树可是三人所"知觉"到的却是三种不同的东西你脱离不了你的木商的心习你所知觉到的只是一棵做某事用值几多钱的木料我也脱离不了我的植物学家的心习我所知觉到的只是一棵叶为针状果为球状四季常青的显花植物我们的朋友画家什么事都不管只管审美他所知觉到的只是一棵苍翠劲拔的古树我们三人的反应态度也不一致你心里盘算它是宜于架屋或是制器思量怎样去买它砍它运它我把它归到某类某科里去注意它和其他松树的异点思量它何以活得这样老我们的朋友却不这样东想西想他只在聚精会神地观赏它的苍翠的颜色它的盘屈如龙蛇的线纹以及它的昂然高举不受屈挠的气概 从此可知这棵古松并不是一件固定的东西它的形象随观者的性格和情趣而变化各人所见到的古松的形象都是各人自己性格和情趣的返照古松的形象一半是天生的一半也是人为的极平常的知觉都带有几分创造性极客观的东西之中都有几分主观的成分 1作者为什么说这棵古松并不是一件固定的东西
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学生小涛经常旷课不遵守学校的管理制度学校对小涛进行教育的恰当方式是
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国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020年提出对中小学教师实行
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