时刻关注学生的言行，掌握其思想变化，根据经验和知识对可能出现的问题做出预判。这是社会学习类课程中生成性学习内容组织实施步骤中的（）。

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孙老师以分数作为评价标准孙老师关注学生的知识掌握孙老师关注学生的学业水平孙老师关注学生的学习效果

关注学生对知识的收获关注学生的情感生活和情感体验关注学生的健康成长关注学生的道德生活和人格养成

关注学生对知识的收获关注学生的情感生活和情感体验关注学生的健康成长关注学生的道德生活和人格养成

忽略了学生的创造性过分重视知识的讲授，而没有让学生进行实践没有关注学生能力的培养关注知识传授而非教会学生学习

关注生存→关注情境→关注学生关注学生→关注情境→关注生存关注情境→关注学生→关注生存关注学生→关注生存→关注情境

孙老师以分数作为评价标准孙老师关注学生知识的掌握孙老师关注学生的学业水平孙老师关注学生的学习效果

关注生存→关注情境→关注学生关注学生→关注情境→关注生存关注情境→关注学生→关注生存关注学生→关注生存→关注情境

关注学生的个人隐私关注学生的智力类型关注学生的生活经验关注学生的学习方式

关注学生的个性发展’ 培养社会主义品德和审美情趣发展学生智力、体力和创造才能引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能

关注学生对知识的收获关注学生的情感生活和情感体验关注学生的健康成长关注学生的道德生活和人格养成

孙老师以分数作为评价标准孙老师关注学生的知识掌握孙老师关注学生的学业水平孙老师关注学生的学习效果

关注学生对知识的收获关注学生的情绪生活和情感体验关注学生的健康成长关注学生的道德生活和人格养成

关注学生对知识的收获关注学生的情感生活和情感体验关注学生的健康成长关注学生的道德生活和人格养成

关注生存→关注情境→关注学生关注学生→关注情境→关注生存关注情境→关注学生→关注生存关注学生→关注生存→关注情境