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辅导员和学生之间是地位平等的关系 辅导员对学生无条件地积极关注 辅导员与学生有同感 对学生的个人隐私进行保密
增加了求助者的信任感，是咨询关系更有利于咨询进程 违反了保密原则 以自己的价值观作为依据评判求助者 超出了咨询师的职责范围
辅导员对辅导对象一视同仁 辅导员对于辅导对象的切身利益缺乏关心 辅导员违背辅导对象的意愿，做出强迫性的安排 辅导员有意无意的泄漏辅导对象隐私以满足个人的利益
辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量 高校总体上要按师生比不低于1：200的比例设置辅导员岗位 辅导员选聘必须采取公开招聘的方式进行 辅导员实行学校和（院）系双重领导
大队辅导员 校外辅导员 志愿辅导员 校外志愿辅导员
指导基层少先队辅导员开展工作和提高职业素质 负责为本区域的少先队辅导员培训提供专业支持 做好少先队辅导员职称评聘工作 反映基层辅导员的诉求和意见建议
当辅导员看到辅导对象陷入长久的沉默之中时，可以适时的问“能告诉我你在想什么吗 如果辅导对象由于思考而沉默时，辅导员最好以微笑、目光、微微点头表示自己的关注、理解和鼓励，以等待对方打破沉默 如果辅导对象由于思考而沉默且沉默时间过久，辅导员可用关切的询问提示对方 如果沉默是由于害怕、愤怒或愧疚引起的，辅导员就要对辅导对象的这些负面情感进行及时处理
完善专职辅导员专业技术职务评聘政策 为辅导员的职业发展创造条件 加大辅导员队伍建设的经费支持力度 完善辅导员平邮奖励制度
校内辅导员 小队辅导员 关工委辅导员 校外志愿辅导员
辅导员可以将小组规模调整为8～12人 小组成员尽可能异质，如男女搭配、跨年级等 不方便采取分组活动的形式，辅导员可以采用更多的角色扮演、纸笔活动等游戏形式 当参与人数过多时，辅导员可以邀请部分学生自愿上台参与游戏，作为示范，而其余学生进行观察、提示。
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