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在课程的实施过程中努力使课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变,以促使双方彼此协调,这是课程实施的( )

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课程实施  教学过程  课程评价  课程标准  
课程变革阶段  课程实施阶段  课程计划阶段  课程采用阶段  
隐性课程  显性课程  学科课程  活动课程  
衡量课程实施成功与否的根本标准是课程实施过程实现预定的课程计划的程度  课程实施过程是课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程  这种取向认为,真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验,课程实施本质上是在具体教育情境中创生新的教育经验的过程  以上三项都不正确  
课程目标  课程实施  教学任务  课程评价  
社会、学生、家长和课程  学生、家长、学校和课程  学生、学校、课程和情境  社会、学生、课程和情境  
新课程计划的特征是新课程有效实施的重要前提  教师是新课程有效实施的关键因素  学校管理是新课程有效实施的必要保障  校外环境支持是影响新课程有效实施的重要因素  学生素质直接影响新课程改革的进程  
课程实施  课程采用  教学组织  教学过程  
课程目标  课程实施  课程设计  课程评价  
课程计划  课程实施  课程评价  课程设计  
课程实施  教学过程  课程评价  课程标准  
衡量课程实施成功与否的根本标准是课程实施过程实现预定的课程计划的程度  课程实施过程是课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程  这种取向认为,真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验,课程实施本质上是在具体教育情境中创造新的教育经验的过程  以上都不正确  

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