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直线模式容易将传播者和受传者的关系和作用固定化 直线模式缺乏反馈要素 直线模式是在封闭的环境中进行的 直线模式不能体现人类传播的互动性质
教学设计是指主要依据教学理论、学习理论和传播理论，运用数学的方法，对教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程 完整的教学设计过程一般包括前期分析、确定教学内容、制订策略、选择教学工具、试行方案、评价和修改等过程 信息化教学设计时充分利用现代信息技术和信息资源， 科学安排教学过程的各个环节和要素，实现教学过程全优化的系统方法 所谓信息化教学设计就是“信息化”的教学设计，而不是“信息化教学”的设计
第一次详细、科学地分解了传播过程 为传播学搭建了一个完整、全面的理论构架 添加了情境和动机这两个环节 区分了要素和环节的差别 重视了反馈和社会过程对传播过程的制约
工程项目和分部分项工程的概况 施工过程的危险部位和环节及可能导致生产安全事故的因素 针对危险部位采取的具体防范措施 作业中应注意的安全事项 作业人员应遵守的安全操作规程和规范
导入噪音的概念，表明传播不是在封闭的真空中进行的 指出传播过程内外的各种障碍因素会形成对讯息的干扰 对一些技术和设备环节的分析，提高了传播学者对信息科技在传播过程中作用的认识 为文理结合的方法考察传播过程打下了基础
对每一要素或成一组相互关联的要素要进行描述 每份程序性文件应说明该项活动各环节输入、转换、输出所需的文件、物资、人员、记录以及它们与其他有关活动的接口关系 规定开展各环节活动在物资、人员、信息、环境等方面应具备的条件 实验原理和检验目的 输入、转换、输出过程中需注意的事项及特殊情况的处理措施
教学设计是对相关教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程 教学设计是一个系统规划的过程，有具体的操作程序，不得跨越或者跳过某环节 教学设计中的评价环节必须在学习任务完成以后进行，以评估学习效果 学习者的分析必须在教学实施之前完成，为教学实施做好准备
要注意那些频繁跳槽的人的原因 要考察应聘者的工作经历 要注意淘汰那些有才无德的人 要考察应聘者和组织之间价值观的匹配程度 甄选可能建立高情感承诺的员工
工程项目和分部分项工程的概况 施工过程的危险部位和环节及可能导致生产安全事故的因素 针对危险部位采取的具体防范措施 作业中应注意的安全事项 作业人员应遵守的安全操作规程和规范
对教与学的过程和相关资源进行设计、开发、管理、应用和评价的工作 依据教学理论、学习理论和传播理论运用系统科学的方法，对教学目标、内容媒体、策略和评价等教学要素和教学环节进行分析计划做出具体安排 将计算机技术引进课堂 学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式促进教与学的最优化
传播内容 传播者和受传者 讯息载体 媒介渠道 传播技巧
征税对象是税法最基本的要素 纳税环节是指税法规定的征税对象在生产环节中应当缴纳税款的环节 计税依据按照计量单位的性质划分，分为价值形态和物理形态两种 税目是课税对象的具体化，反映具体征税项目，是对课税对象质的界定
工程项目和分部分项工程的概况 施工过程的危险部位和环节及可能导致生产安全事故的因素 针对危险部位采取的具体防范措施 作业中应注意的安全事项 作业人员应遵守的安全操作规程和规范
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