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教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是( )。
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20世纪20年代到50年代末是教育心理学的
初创时期
发展时期
成熟时期
完善时期
20世纪60年代至70年代教育心理学形成了独立的理论体系并注重与教育实际相结合这一时期是教育心理学的
初创时期
成熟时期
发展时期
完善时期
教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是
20世纪20年代到50年代
20 世纪80年代以后
20世纪60到70年代末
20世纪90 F代起
教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是
20世纪20至50年代
20世纪80年代以后
20世纪60至70年代末
20世纪90年代初
20世纪60年代至70年代教育心理学形成了独立的理论体系并注重与教育实际相结合这一时期是教育心理学的
初创时期
成熟时期
发展时期
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德育过程从本质上说是与社会规范个体化的统一过程
我国制定教育目的的理论基础是马克思主义关于
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德育的因材施教原则基本要求有哪些
通过创设良好的情境潜移默化地培养学生品德的方法是
课程计划的构成包括教学科目的设置课时分配学年编制与学周安排
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.建国君民教学为先这句话反映了
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美育是培养学生健康的发展他们鉴赏美创造美的能力培养他们的高尚情操与文明素养的教育
将课程分为国家课程地方课程学校课程是从下列哪一种角度来进行划分的
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对二战以后教育制度的趋势表述不正确的是
班主任是指全面负责一个教学班学生的思想学习健康与生活等工作的教师班主任产生于班级授课制就世界范围而言班级授课制普遍被采用但并不是所有采用班级授课制的国家都设置班主任只有中国日本等一些国家的学校中设有班主任中国的班主任产生于20世纪初期1949年后新中国继承老解放区传统吸取前苏联教育经验在小学里一律设班主任 请问 小学班主任的作用有哪些
制度化教育建立的典型表现特征是
与启发性原则在教学中贯彻要求不符的是
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