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贯穿于健康教育计划的始终 只存在于健康教育计划实施后 只存在于健康教育计划形成时 只是对健康教育计划效果的评价 只存在于健康教育计划执行过程中
健康教育对象是社区人群 要求政府采取行政措施进行干预 引导社区居民养成有益于健康的行为和生活方式 是有组织、有计划、有评价的活动 是初级卫生保健的集中体现
健康教育的对象是社区人群 健康教育的目标是促进社区健康 政府的行政措施必须先行 是有组织、有计划、有评价的过程 目的是提高群体的健康水平
风俗习惯对健康只会产生不利影响 教育通过培养人的文化素质来指导人的生活方式，进而影响健康 zōng jiāo 对健康的影响具有双面性 风俗习惯对人们健康的影响非常广泛 教育属于一种规范文化，对人群健康有着重要的影响
确定健康教育计划的合理性 确定健康教育计划的先进性 确定健康教育计划的执行情况 确定健康教育预期目标的持续性 纠正健康教育的错误，执行正确的健康教育
健康教育和健康促进是相同的概念 健康促进比健康教育"高级" 健康教育比健康促进内涵更广泛 健康教育是健康促进的重要组成部分 健康教育着重于健康知识的传播，一般不重视人们行为的改变
健康教育的教育活动是有组织、有系统和有评价的活动 健康教育着重于健康知识的传播，一般不重视人们行为的改变 健康促进是包括健康教育及能促使行为和环境有益于健康的相关政策、法规、组织的综合 健康促进比健康教育意义更为广泛 健康促进要以健康教育为先导，否则就缺乏基础，而健康教育如不向健康促进发展，其作用就会受到极大限制
健康教育对象是社区人群 要求政府采取行政措施进行干预 引导社区居民养成有益于健康的行为和生活方式 是有组织、有计划、有评价的活动 是初级卫生保健的集中体现
指对学校开展的健康教育活动的计划、措施、方法、活动效果进行评估的过程 学校健康教育评价在整个教育活动结束时进行 评价有助于提高学校健康教育活动的效果 评价有助于提高学校健康教育工作者的理论实践水平 评价是学校健康教育工作的重要组成部分
指医护人员围绕患者所患疾病进行的系统、深入指导 指医护人员对患者进行的口头教育 指医护人员以医嘱形式对病人生活方式的指导 指医护人员对患者有关疾病问题的解答 指医护人员对治疗效果、病情现状、继续用药等的教育
避免采用讲授法 注意教育者的态度 适当重复重点内容 注意信息的双向传播 增强教育的参与性和趣味性
指对学校开展的健康教育活动的计划、措施、方法、活动效果进行评估的过程 学校健康教育评价在整个教育活动结束时进行 评价有助于提高学校健康教育活动的效果 评价有助于提高学校健康教育工作者的理论实践水平 评价是学校健康教育工作的重要组成部分
指小学生及中学生 指中学生及大学生 指学龄前儿童及小学生 指小学生、中学生及大学生 指学龄前儿童、小学生、中学生及大学生
避免采用讲授法 注意教育者的态度 适当重复重点内容 注意信息的双向传播 增强教育的参与性和趣味性
确定健康教育预期目标的持续性 确定健康教育计划的合理性 确定健康教育计划的执行情况 确定健康教育计划的先进性 纠正健康教育的错误，执行正确的健康教育
只是对健康教育计划效果的评价 贯穿于健康教育计划的始终 只存在于健康教育计划形成时 只存在于健康教育计划实施后 只存在于健康教育计划执行过程中
学校健康教育的效果评价所涉及的对象包括计划所覆盖的少年儿童、家长及教师 通过课堂内外的教育方式向儿童青少年传授卫生科学知识是学校健康促进的主要方式 学校健康教育是影响家庭、社会和整个人群的根本措施 提高儿童青少年卫生科学知识水平的目的是将儿童青少年的行为引向正确的方向 公共卫生面貌的改变实际上是对学生信念和行为改变的一种直接评价
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