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教师要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异,支持和引导他们从原有水平向更高水平发展,按照()到达《指南》所呈现的发展“阶梯”,切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。

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尊重和接纳服务对象  真诚对待服务对象的问题  充分理解服务对象的个别差异  尊重服务对象个人的意见和决定  劝说服务对象接受有益建议  
坚持教师为中心  坚持教材为中心  实施因材施教  实施标准化考试  
了解中学生活对中学生发展的意义  尊重学生的学习和发展权利  尊重学生的个体差异,相信学生具有发展的潜力  理解教师是学生学习的促进者  
鼓励幼儿自主选择游戏内容、 伙伴和材料, 支持幼儿主动地、 创造地开展游戏, 充分体验游戏的快乐和满足。  提供符合幼儿兴趣需要、 年龄特点和发展目标的游戏。  充分利用与合理设计游戏活动空间, 提供丰富、 适宜的游戏材料, 支持、 引发和促进幼儿的游戏。  引导幼儿在游戏的活动中获得身体、 认知、 语言和社会性等多方面的发展。  
幼儿的性格尚未表现出明显的个别差异  幼儿性格差异日益明显  学龄晚期开始形成,且习惯已经基本形成  学龄晚期阶段,性格的改造比较困难  
尊重了幼儿发展的个别差异  体现了因材施教的教育理念  未能平等公正对待幼儿  未能培养幼儿良好品行  
因材施教  坚持以教师为中心  坚持以学生为中心  实施标准化考试  

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