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布卢姆的教学目标分类包括( )。
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简述布卢姆的教学目标分类
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作为传统教育学派的代表人物提出了教育的最高目的是道德和性格的完善的教育学者是
在理论上论证了班级授课制的教育家是
素质教育就是学生什么都学什么都学好
以下属于赫尔巴特的著作的是
特殊儿童是指在教育上有特殊需要的儿童下列选项属于特殊儿童范围的是
加涅按学习结果将学习分为言语信息学习态度的学习动作技能学习和
创造性思维的策略和方法中的主要目的是发展学生的想象力和对事物的敏感性并促使学生深入思考灵活应对
1968年美国著名的心理学家罗森塔尔做了一个实验他从小学每个年级抽出部分学生进行所谓的预测未来发展的测试学生名单交给任课教师实际上罗森塔尔并未做任何真正实际的测验只是随意抽取部分学生的名字在这些学生中有的是教师意料到的有的不是过了一学期后重测发现那些被随意抽出的学生各方面都获得了较大的进步成绩明显提高这一事例说明了什么问题在教育教学中使你受到哪些启发
实用主义教育学的代表人物是美国教育家杜威其代表作是民主主义与教育
德国教育家第斯多惠是教师中心论的代表人物
认知者自身对社会知觉的影响主要表现在
率先正式使用班级一词的是著名教育家
美国行为主义心理学家华生在行为主义一书中写道给我一打健康的婴儿一个由我支配的特殊的环境让我在这个环境里养育他们我可担保任意选择一个不论他父母的才干倾向爱好如何他父母的职业及种族如何我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物——医生律师艺术家大商人甚至乞丐或强盗这是
态度不包含以下哪种结构成分
简述环境对个体发展的影响作用
一般在教学开始前进行摸清学生的现有水平及个别差异以便安排教学的评价是
根据巴甫洛夫的两种信号系统学说望梅止渴是第二信号系统的活动
自从有了学校便有了教育
在影响人的身心发展的诸因素中起主导作用的是
闻道有先后术业有专攻是韩愈提出的
对形式训练说形成一种挑战的相同要素说是由谁提出的
人的全面发展是指各方面素质的
教师备课不仅要钻研教材还要
教育学作为一门独立的学科萌芽于赫尔巴特的普通教育学
有意注意是在人类社会实践过程中发展起来的它是人类所特有的一种心理现象
我国当前教育最薄弱的环节是
学校教师可以对学生家长提供家庭教育辅导
教师的根本任务是
陈述性知识主要以概念产生式的形式表征
我国最早论述教育学原理的著作是
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