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学记中说学不躐等下列哪一条教学原则与其在思想上是一致的
当环境中某种刺激增加有机体反应概率增加这种强化物是
我国最早专门论述教育问题的著作是
遗忘就其实质来说是知识的组织与认知结构简化的过程这种观点的代表学说是
下面说法中正确的是______
教育历史上的儿童中心论就是学生观的一种典型代表
一般来说元认知策略可分为
教师发展自己提高专业文化水平是教师教育权的体现
备课首先要做的就是钻研教材即包括学习教学大纲课程标准研究教科书阅读与教学内容有关的参考材料
学习动机是决定学习效果的唯一条件
性格的个别差异体现在
了解学生的认知差异有什么教育意义
学生的思想品德是在社会交往中形成的没有社会交往就没有社会道德
备课环节是上好课的先决条件备课时教师应把全部精力放在钻研教材上
1983年加德纳在著作智能的结构中提出了无论是在定义评价手段还是在目的方面都不同于传统智力的多元智力概念多元智力理论于20世纪90年代被引入国内经过几年的发展到了90年代末该理论影响日渐广泛2000年之后关于多元智力理论的译著论著以及教育期刊上所发表的文章均大幅度增加形成了多元智力热潮请分析加德纳多元智力理论及对教育教学的启示
学校教育在人的发展中起决定性作用
以注重身心的和谐发展教育内容比较丰富教育方法比较灵活为特征的是古代教育
学校教育对个体发展的功能包括
直接决定教育目的的因素是
我国心理学家一般把学习分为
蓬生麻中不扶自直白沙在涅与之俱黑出自孟子论述了环境与教育对儿童心理发展的作用
人的身心发展速度在其整个发展进程中呈现出加速与平缓交替发展的状态这体现的是______.
种瓜得瓜种豆得豆强调的是因素对人的发展的影响
注意的功能有
根据课堂教学的不同阶段可以将教学口语分为导入语讲授语和结束语等等
认为所有的人都有相同的感受一切以自我为中心还不能进行抽象的运算思维思维不具有可逆性属于皮亚杰认知发展阶段理论的______
教育在人的发展中发挥主导作用是无条件的
班级中人缘好的学生容易被大家认可这是由于的影响
提出把广泛的自然知识传授给普通人的泛智教育的学者是
下列不属于教态语言特征的是
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