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简述教学测量与评价的功能。
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教师职业技能考试《问答》真题及答案
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简述教学测量与评价的分类
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教师在直观教学时应用变式方法的目的在于
下列因素中哪种因素引起的行为的持久变化属于学习
______学说作为最早的一个认知性学习理论肯定了主体的能动作用把学习视为个体主动构造完形的过程强调观察顿悟和理解等认知功能在学习中的重要作用
领会超越了单纯的记忆代表最低水平的
在学习动机的理论中最早提出自我效能感理论的是
教育心理学的具体研究范畴是围绕______相互作用过程展开的
自我认识是指个体对自己的心理特点人格特征能力及自身社会价值的______与______
决定个体是否愿意完成某些任务即决定行为的选择
人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的
诱因
从记忆方式的发展来看高中生擅长采用的记忆方式是
迁移的概括化原理理论认为实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化的原理这一理论的代表人物是
下面所列举的迁移种类领域中错误的一种是
______教学模式主要是用来帮助学习成绩差的学生阅读领会
下面有关操作技能的特点正确的是
简述学与教的三种过程模式
由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称做
______是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验跟随他人行动的现象
教育心理学的研究对象是
自我体验是指个体对自己的______如自尊自爱自豪自卑及自暴自弃等
测验是测量一个样本的系统程序即通过观察少数具有代表性的行为或现象来______人们心理特征
工作记忆中为了保持信息运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激以便将注意力维持在学习材料上的方法称为
乌申斯基的代表作对心理学发展成果进行了总结
所谓技能一般认为是通过______而形成的合乎法则的活动方式
模仿是在______的基础上进行的
一般而言对学习动机的激励作用最大的是将学习成败归因于
简述学生学习的特点
减少侵犯的方法和途径主要有______运用社会制约提高道德发展水平
先有一个目标目的它与当前的状态之间存在着差异人们认识到这个差异就要想出某种办法采取活动手段来缩小这个差异这种解决问题的方法或策略是
论述人格发展阶段理论的教育意义
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