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教师的专业发展

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是教师个体专业不断发展的历程是教师通过努力从专业理想到专业知识专业能力专业心理品质等方面由不成熟到比

人的全面发展教师专业发展教师职业道德的发展以人为本

依据教师专业发展阶段理论联系实际谈谈教师专业自我发展的策略

小学教师要将专业标准作为自身专业发展的基本依据制定自我专业发展自觉性大胆开展教育教学实践不断创新积极

教师专业素质的发展水平决定了教师专业发展水平的高低

是教师个体专业不断发展的历程是教师通过努力从专业理想到专业知识专业能力专业心理品质等方面由不成熟到比

人的全面发展教师专业发展教师职业道德的发展以人为本

教师专业发展具有的特点有专业发展的自主性专业发展的阶段性和连续性专业发展的情境性专业发展的多样

从教师专业发展的内涵可以看出教师专业发展是教师在职业生涯中不断发现问题研究问题从而解决问题的过

专业知识专业技能专业素养专业情感

是教师个体专业不断发展的历程是教师通过努力从专业理想到专业知识专业能力专业心理品质等方面由不成熟到比

人的全面发展教师专业发展教师职业道德的发展以人为本

美国学者伯克认为教师专业发展这个概念的基本假设是

教师需要稳定的发展教师需要职业化的发展教师需要持续的发展教师需要不断创新的发展

依据教师专业发展阶段理论联系实际谈谈教师专业自我发展策略

是教师个体专业不断发展的历程是教师通过努力从专业理想到专业知识专业能力专业心理品质等方面由不成熟到比

人的全面发展教师专业发展教师职业道德的发展以人为本

中学教师要依据中学教师专业标准制定自我专业发展规划爱岗敬业增强专业发展自觉性大胆开展教育教学实践不断

教师的专业化就是教师的专业发展

新课程改革与教师专业发展主要体现在

教师角色发生转变教师知识结构得到发展教师专业能力得到提高教师素质评价的转变

从教师专业发展的内涵可以看出教师专业发展是由一名实习生发展成为专家型教师或教育家型教师的发展过

教师专业素质的发展水平决定了教师专业发展水平的高低

是教师个体专业不断发展的历程是教师通过努力从专业理想到专业知识专业能力专业心理品质等方面由不成熟到比

人的全面发展教师专业发展教师职业道德的发展以人为本

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