你可能感兴趣的试题
0-8、9岁 0-3岁 0-6岁 O-13、14岁
课程设计应遵循“相关”、“集中”的原则 课程内容应当与儿童的经验、兴趣一致 儿童课程选择应遵循儿童心理发展顺序 儿童课程应经常更换
0—8.9岁 0—3岁 0—6岁 0—13.14岁
学前儿童的心理是在不断地发展变化的 日记法属于问卷法之一种 学前儿童的心理发展是整体性的 对学前儿童心理的研究要避免主观性
0～3 岁 0～6 岁 0～12 岁 0～18 岁
教育心理学从横向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间的内在关联，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展 教育心理学从纵向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展2_1司的内在关联，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展 教育心理学从横向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展 教育心理学从纵向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展
教育心理学从横向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间的内在关联，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展 教育心理学从纵向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间的内在关联，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展 教育心理学从横向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展 教育心理学从纵向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展
湘公网安备 43130202000226号