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贯穿于健康教育计划的始终 只存在于健康教育计划实施后 只存在于健康教育计划形成时 只是对健康教育计划效果的评价 只存在于健康教育计划执行过程中
确定健康教育计划的现实性 总结健康教育的成功和不足 确定健康教育计划的合理性 确定健康教育计划的执行情况 确定健康教育预期目标的实现及持续性
制定社区健康教育计划;施社区健康教育计划;社区危险因素评估;发现问题、分析原因;评价健康教育效果 社区危险因素评估;发现问题、分析原因;评价健康教育效果;制定社区健康教育计划;实施社区健康教育计划 社区危险因素评估;发现问题、分析原因;制定社区健康教育计划;实施社区健康教育计划;评价健康教育效果 实施社区健康教育计划;社区危险因素评估;发现问题、分析原因;评价健康教育效果;制定社区健康教育计划 社区危险因素评估;实施社区健康教育计划;发现问题、分析原因;制定社区健康教育计划;评价健康教育效果
病人教育计划由病人学习目标、教育内容、教育方法和教育效果评价四部分构成 按病人住院时段可以将健康教育分为起始计划、持续计划和出院计划三类 按疾病的共性和病人的个性可将教育计划分为标准健康教育计划和个体健康教育计划二类 按不同疾病及不同时段的教育需求,可以将教育计划分为正式健康教育计划和非正式健康教育计划 标准健康教育计划始终优于个体健康教育计划
对计划进程控制 对健康教育活动监测 对特定人群知识、态度、行为及有关危险因素的监测 对工作人员和特定人群的年龄、性别监测 对经费开支的监测
对计划进程控制 对健康教育活动监测 对特定人群的知识、态度、行为及有关危险因素的监测 对工作人员和特定人群的年龄、性别监测 对经费开支监测
记录与报告 现场考察和参与方法 审记方法 调查方法 控制经费
贯穿于健康教育计划的始终 只存在于健康教育计划实施后 只存在于健康教育计划形成时 只是对健康教育计划效果的评价
对计划进程控制 对健康教育活动监测 对特定人群的知识、态度、行为及有关危险因素的监测 对工作人员的特定人群的年龄、性别监测 对经费开支监测
社区健康教育评估 社区健康教育诊断 制定社区健康教育计划 实施社区健康教育计划
健康教育计划实施情况 健康教育计划制定情况 病人及家属接受的情况 健康教育资源的情况 健康教育计划实施过程中的困难
设施设备与健康教育材料 组织机构建设 制定健康教育计划目标 制定实施的工作时间表 实施人员培训
只是对健康教育计划效果的评价 贯穿于健康教育计划的始终 只存在于健康教育计划形成时 只存在于健康教育计划实施后 只存在于健康教育计划执行过程中
贯穿于健康教育计划的始终 只存在于健康教育计划实施后 只存在于健康教育计划形成时 只是对健康教育计划效果的评价 只存在于健康教育计划执行过程中