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精神发育迟滞在童年早期就有明显发育异常 儿童多动症患儿的学习成绩时好时坏 智商低于70，则为精神发育迟滞 精神发育迟滞儿童老实听话、不好动 儿童多动症患儿智商高于70
精神发育迟滞伴行为问题 儿童多动症伴行为问题 品行障碍 儿童多动症 儿童多动症伴品行障碍
外部稳定归因 外部不稳定归因 内部稳定归因 内部不稳定归因
正常儿童 精神发育迟滞 儿童多动症 品行障碍 学习困难
在学校里，学习成绩不是评价学生优劣的唯一指标 老师具有区分好学生和差学生的能力 在老师眼里，学习成绩好的学生未必是好学生 在老师眼里，好学生就是学习成绩好
既可作为教育的目标,也可以作为教育手段 决定着学习的方向和学习的进程 影响着学习效果 通过激发学员的学习动机来提高学习成绩力,巩固其良好的学习效果
不懂得用科学的学习方法学习 “三百六十行，行行出状元”，学与不学都一样 自己学习成绩差，对学习失去信心 受终身学习理念的影响
正常儿童 精神发育迟滞 儿童多动症 品行障碍 学习困难
正常儿童 精神发育迟滞 儿童多动症 品行障碍 学习困难
在学校里，学习成绩不是评价学生优劣的唯一指标 老师具有区分好学生和差学生的能力 在老师眼里，学习成绩好的学生未必是好学生 在老师眼里，好学生就是学习成绩好
刻苦学习 学习成绩优异 毕业后获得突出成绩 有背景
在学校里，学习成绩不是评价学生优劣的唯一指标 老师具有区分好学生和差学生的能力 在老师眼里，学习成绩好的学生未必是好学生 在老师眼里，好学生就是学习成绩好
多动 注意力不集中 自控力差 学习成绩较差 未加思考即进行行动
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