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取用少量液体 过滤 闻气味 稀释浓硫酸
实验中产生的错误叫误差
误差是由于测量时未遵守操作规则而引起的
认真仔细测量，就可以避免误差
选择精密测量仪器，改进实验方法，可以减小误差
问题→假设→实验→结论 问题→实验→假设→结论 实验→问题→假设→结论 假设→问题→结论→实验
各项实验操作完全正确 正确的操作顺序为①⑤②③⑥④ 去除杂质的关键步骤是④ 操作③④中玻璃棒的作用是相同的
实验中产生的错误叫误差 误差是由于测量时未遵守操作规则而引起的 认真仔细测量，就可以避免误差 选择精密测量仪器，改进实验方法，可以减小误差
在利用速度一时间图象推导匀变速直线运动的位移公式时，使用的是微元法 伽利略在利用理想实验探究力和运动的关系时，使用的是实验归纳法 在用实验探究加速度、力和质量三者之间的关系时，应用了演绎推理法 用点电荷代替带电体，应用的是理想模型法
闭合开关，A. 两个铁钉吸引的大头针的数量一样多 B.此实验探究的是电流一定时，电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系 此电路也可以探究线圈匝数一定时，电磁铁磁性强弱与电流的关系 此实验应用了控制变量和转换的实验方法
）取用少量液体 （ ）过滤 （ ）闻气味 （ ）稀释浓硫酸
假设可以随意提出 探究影响种子萌发的温度条件时，放在正常室温条件下的种子是对照组 实验组和对照组可以有两个变量不一样 如果事先知道要探究的条件是适合种子萌发的，那么可以不设对照组
先测量原长，后竖直悬挂 先竖直悬挂，后测量原长 先后顺序对实验结果无影响 先后顺序对实验结果的影响程度取决于弹簧的自重
）取用少量液体 （ ）过滤 （ ）闻气味 （ ）稀释浓硫酸
）取用少量液体 （ ）过滤 （ ）闻气味 （ ）稀释浓硫
探究需要具有实事求是的科学态度 实验是科学探究的唯一方法 在设计实验方案时应尽量做到变量唯一 当实验结果与假设不服时，应首先检查实验设计和操作过程
能探究的内容，就一定要探究 学生做实验，就表明学生在探究 教师演示实验不是探究活动 讨论是一种探究形式
进入实验室后，首先要熟悉各种仪器的使用方法 自然界中发生的现象，在实验室内不可能重现 科学家有广博的知识，不需要进行科学探究也能得出正确的结论 实验完毕后，不需要整理仪器，这是实验员的事
）取用少量液体 （ ）过滤 （ ）闻气味 （ ）稀释浓硫酸
自然界中发生的现象，在实验室内不可能重现 进入实验室后，首先要熟悉各种仪器的使用方法 科学家有广博的知识，不需要进行科学探究也能得出正确的结论 实验完毕后，不需要整理仪器，这是实验员的事
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