首页
试卷库
试题库
当前位置:
X题卡
>
所有题目
>
题目详情
简述学生认知差异研究对教学的主要启示。
查看本题答案
包含此试题的试卷
教育心理学《教育心理学》真题及答案
点击查看
你可能感兴趣的试题
简述学生认知方式差异的主要表现
现代教学方法改革与发展的特点主要表现在
以心理学的研究成果作为主要基础和前提
现代教学方法的发展与教学实验紧密结合
从系统整体的观点研究教学方法理论
注重发展学生智能、培养学生非认知因素
把研究学生的学习方法、培养学生的自学能力放在突出地位
简述中学生认知发展的差异
简述适应学生认知方式差异的有效组织教学策略
简述学生的认知方式差异
教学中如何根据学生的认知差异进行教学
一般规律在教学活动中根据学生的人格差异因人施教就是人格差异给予教育的启示
学生的认知差异主要包括认知方式差异和______
热门试题
更多
班杜拉认为人类学习的实质是
在运用行为强化法对儿童进行道德行为训练时一般的强化手段有
增强学生的自我效能感的方法有
根据认知心理学家安德森的看法学生在进行分数除法的运算时所表现出的是
人们常说三岁看大七岁看老这句话反映出了人格的
连续失败的体验会使学生产生无力感可以采取哪些措施来防治或消除学生的无力感
学生学习汉语拼音对有些英语字母语音的学习产生影响这种现象属于学习的
原理学习中例-规法指先呈现要学习的规则然后用例证来说明规则
下列选项中属于内部归因的是
关于动作技能和智力技能的关系以下说法错误的有
关于智力技能的培养说法正确的有
布卢姆的教学目标分类包含的内容有
以下关于动作技能的培养错误的是
按照安德森的观点程序性知识以产生式来表征
布鲁纳的认知发现学习论认为学习的实质在于主动形成认知结构
关于促进程序性知识学习的说法中不正确的有
中学生的思维以具体形象思维为主
原理学习的基本方式有
皮亚杰认为儿童心理的发展是通过动作所获得的对客体的适应而实现的适应的本质在于主体取得自身与环境之间的平衡达到平衡的途径有
从动作是否连贯的维度可将动作技能分为内循环技能和外循环技能
元认知知识不包括以下哪种
学生的心理发展不包括以下哪种发展
教师心理健康的标准有
在斯金纳看来消极强化就是惩罚
学生智力差异主要表现在三方面智力类型差异智力发展水平差异智力表现早晚的差异
程序性知识的获得过程是从陈述性知识转化为自动化的技能的过程
冯特于1879年在德国的莱比锡大学创立了世界上第一个心理学实验室标志着教育心理学的诞生
根据皮亚杰的认知发展阶段理论当儿童的思维具有符号性和逻辑性特征克服了思维的自我中心性并达到了思维的守恒他的思维处于哪个阶段
教师在教学中应该具有哪些教学能力
布鲁纳认为每一个知识的学习都要经过哪几个过程
热门题库
更多
教育科学研究方法
教育管理学
教育心理学
教育统计学
教育学原理
特殊教育
科研方法与论文写作
专业技术与提升
综合教育
教育创新理论
科技论文写作
信息、远程、网络教育
科学素质纲要
教育统计与测量
安全教育
体育管理学