团体辅导课前通过一个简短的小活动或者小游戏来调动学生们的积极性让学生们热起来为接下来的正式课程做好准-X题卡

小组活动的基本要素经验分享环节考虑组员的特征及能力扣紧小组目标

团体心理辅导活动可细分为团体心理咨询与治疗、团体心理辅导、团体心理辅导活动等团体心理辅导工作效率高，是适合学校的心理健康教育工作形式团体心理辅导活动适合有较严重心理问题的学生.活动的主持者应受过相应的训练团体辅导是一种一对多的心理辅导方式

团体心理辅导活动可细分为团体心理咨询与治疗、团体心理辅导、团体心理辅导活动等团体心理辅导工作效率高，是适合学校的心理健康教育工作形式团体心理辅导活动适合有较严重心理问题的学生，活动的主持者应受过相应的训练团体心理辅导是一种一对多的心理辅导方式

活动层面认识层面体验层面升华层面

团体心理辅导活动可细分为团体心理咨询与治疗、团体心理辅导、团体心理辅导活动等团体心理辅导工作效率高，是适合学校的心理健康教育工作形式团体心理辅导活动适合有较严重心理问题的学生，活动的主持者应受过相应的培训团体辅导是一种一对多的心理辅导方式

1-3 3-5 5-7 7年以上

开设心理辅导课在学科教学中渗透心理辅导团体辅导个别心理辅导小组辅导

团体心理辅导活动可细分为团体心理咨询与治疗、团体心理辅导、团体心理辅导活动等团体心理辅导工作效率高，是适合学校的心理健康教育工作形式团体心理辅导活动适合有较严重心理问题的学生，活动的主持者应受过相应的训练团体辅导是一种一对多的心理辅导方式

综合性辅导或咨询发展性辅导或咨询推广性辅导或咨询延伸性辅导或咨询

带教监督管理

心理辅导课程是课程改革的重要补充心理辅导课程的目的是解决学生比较严重的心理问题心理辅导课程以学生心理发展规律和心理发展需要为前提心理辅导课程是以经验为载体，学习方式必须是个体的自觉接纳

扣紧小组目标考虑组员的特征及能力小组活动的基本要素经验分享环节小组外在力量

小组讨论情景体验法角色扮演游戏活动法

行政指导专家指导同行指导

角色活动表演活动游戏活动体育活动

辅导员可以将小组规模调整为8～12人小组成员尽可能异质，如男女搭配、跨年级等不方便采取分组活动的形式，辅导员可以采用更多的角色扮演、纸笔活动等游戏形式当参与人数过多时，辅导员可以邀请部分学生自愿上台参与游戏，作为示范，而其余学生进行观察、提示。

教师中心人本主义课程活动课程团体辅导

团体辅导课前，通过一个简短的小活动或者小游戏来调动学生们的积极性，让学生们“热”起来，为接下来的正式课程做好准备。这是我们所说的（）。