你可能感兴趣的试题
讲演，观摩，案例分析，合作讨论，自我反思，参与科研课题. 准备，听讲，总结 创设情景，实验探索，意义建构，应用与迁移，效果评价 备课，案例分析，应用与迁移。自我反思，参与科研课题.
强化教师的教育科研能力 立足于新型人际关系，发展教师的交往与合作能力 课程资源开发和整合能力的培养 坚持参加培训充实自己 发展教师的信息技术与学科教学整合技能
自我是人格的核心 自我具有对思维、道德、价值等的整合的能力 自我的改变就意味着认知发展水平的改变 自我的发展是个体与环境相互作用的结果
强化教师的教育科研能力 立足于新型人际关系，发展教师的交往与合作能力 课程资源开发和整合能力的培养 以上都对
运用教育技术的意识 学生正确使用资源 运用教育技术的能力和道德 使学生能利用资源得到发展
明确信息技术与课程整合的教学目标，使教学活动的设计为实现教学目标和学生发展而服务 改变传统的教学方法和教学策略， 让学生参与到技术整合的过程中， 充分调动他们的学习投入性和活动参与积极性 教师进行有效和必要的引导，提供参考网址或支架，使学生关注于解决教学问题 在更弹性或宽泛的设计时空（例如从课时层面发展到单元层面）来综合考虑信息技术与课程的整合
学习理念，学习目标，课程内容，发展历程，学习方式、教学过程上，与传统教学活动、媒体的整合 教学理念，教学目标，课程内容，发展历程，学习方式、教学过程上，与传统教学活动、媒体的整合 学习理念，教学目标，课程内容，发展历程，教学方式、教学过程上，与传统教学活动、媒体的整合 生活理念，学习目标，课程内容，发展方向，学习方式、教学过程上，与传统教学活动、媒体的整合
促进教师的专业发展 促进学生的全面发展 促进教师的教研能力的发展 促进教师间的交流合作
教师职业化 教师专门化 教师职业发展 教师专业发展
加强教师运用信息技术教学的能力 学习方式要以主题为中心，以任务来驱动 把信息技术作为学生学习的认知工具 培养学生的学习习惯.科学方法和合作创新能力
企业集团战略发展结构与核心能力 企业集团发展阶段与未来前景预期 购并是否是企业集团发展的最好途径 购并一体化整合 企业集团是否有足够的资源支购并活动
教师角色发生转变 教师知识结构得到发展 教师专业能力得到提高 教师素质评价的转变
地区发展模式 社会策划模式 社会行动模式 社区教育模式 社区照顾模式
幼儿谈话 教师组织 幼儿倾听能力发展 幼儿智力发展
湘公网安备 43130202000226号