了解学习者的一般特征信息的主要途经有访谈观察和文献调研 -X题卡

初始技能与目标技能一般特征和学习特征学习准备和智商情商与智商

注重分析学习者智力因素，忽略其非智力因素注重分析学习者一般性的、稳定的特征，忽略其不同学科所表现的独特性不可能考虑所有学习者特征，也不是所有学习者特征在教学设计中都具有设计意义在教学设计的 “设计”层面上，学习者的所有特征都是可以干预的

学习者可能使用的终端设备学习者有何特点学习者的需求学习者基础如何

初始技能与目标技能一般特征和学习特征学习准备和智商情商与智商

内部参照需要分析法和外部参照需要分析法归类分析法和层级分析法学习者一般特征分析和学习者学习风格分析综合分析法和学习内容分析

初始技能与目标技能一般特征与学习特征学习准备和智商情商与智商

一般特征初始能力水平学习风格学习目标

学习者分析的目的在于了解学习者的学习准备情况及其学习风格不同年龄阶段的学习者具有相同的学习者一般特征学习者公析对教学媒体的选择没有任何影响分析学习者初始能力之后将学习起点确定为高端的水平

预备技能分析目标技能分析学习态度分析一般特征分析

学习者更容易张扬个性学习者的扮演意识减弱学习者的学习风格能得到重返的发挥学习者从众和服从权威的心理在减弱

注重分析学习者智力因素，忽略其非智力因素注重分析学习者一般性的、稳定的特征，忽略其不同学科所表现的独特性不可能考虑所有学习者特征，也不是所有学习者特征在教学设计中都具有设计意义在教学设计的“设计”层面上，学习者的所有特征都是可以干预的

学习者分析的目的在于了解学习者的学习准备情况及其学习风格不同年龄阶段的学习者具有相同的学习者--般特征学习者分析对教学媒体的选择没有任何影响分析学习者初始能力之后讲学习起点确定为高端的水平

学习者分析的目的在于了解学习者的学习准备情况及其学习风格不同年龄阶段的学习者具有相同的学习者一般特征学习者分析对教学媒体的选择没有任何影响分析学习者初始能力之后将学习起点确定为高端的水平

学习者一般共性特征分析学习者家庭教育分析学习者差异特征分析（主要包括学习风格、学习动机、焦虑水平分析）学习者初始能力水平分析

观察者的特征榜样活动本身的特点人际互动的安排学习者的交往方式

了解学习者的一般特征信息的主要途经有访谈、观察、（）和文献调研。