学习疲劳的评价方法不包括（）。

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教育心理学法直接生理学法间接生进学法生理教育心理学结合法体征和行为观察法

健康调查法生理学习法生理教育心理结合法行为观察法教育心理学

评价员工能力的指标评价企业信息能力的指标评价员工品质的指标评价激励,授权与协作的指标

对教学目标的评价和对教学课件的评价对学生的评价和对教师的评价对学习支持与服务方法的评价对教学环境的评价

体征与行为观察法教育心理学方法生理学方法生理-教育心理结合法社会心理学方法

考试怯场调控心理状态学习方法不当学习疲劳

剂量作业试验调查健康状况明视持久度测定临界闪光融合频率测定语言强化运动条件反射法

健康调查法生理学方法生理-教育心理结合法教育心理学

体征与行为观察法教育心理学方法生理学方法生理-教育心理结合法社会心理学方法

评价员工技能的指标评价员工能力的指标评价企业信息能力的指标评价激励、授权与协作的指标

体征与行为观察法教育心理学方法生理学方法生理-教育心理结合法

考试评价作业评价学生互评档案袋评价

病人学习目标教育内容教育方法教育效果评价病人学习时间、场所

适当休息增加劳动量改善工作环境转移心理疲劳

学习过程评价与学习结果评价相结合，侧重于学习结果的评价对合作小组集体的评价与对小组成员个人的评价相结合侧重于小组成员个人的评价评价的内容可以不包括组员的参与情况

学习内容单调、难度过大学习过分紧张学习内容过多对学习缺乏兴趣

剂量作业试验调查健康状况明视持久度测定临界闪光融合频率测定语言强化运动条件反射法

学习需要评价教学方法评价计划目标评价自我概念评价教育质量评价

变化是持久的变化既是外显的行为也是内部的心理结构变化是经验引起的而非生理成熟、药物或疲劳学习是经验的获得过程变化不包括态度